统编版语文五年级上册1 白鹭（课件）.pptx

①白鹭;

在中国人的笔下，白鹭是经常入诗入画的一种动

物。白鹭到底是一种什么鸟儿?竟受到文人墨客的如

此青睐。今天让我们跟随郭沫若先生，细细地品味

感知白鹭美吧!;

形声字，上声下形。读“路”的音，“鸟”表示“鹭”是鸟类的一科，常见的有白鹭、朱鹭、苍鹭等。;

郭沫若(1892-1978),四川乐山人。我国著名的作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。

代表作品有《女神》《星空》《天上的街;

自由朗读课文，划分文章段落，读

准本课生字的字音，不熟悉的词语和句子要多读几遍，争取把课文读通顺。;

学认字

适宜白鹤朱红望哨恩患

xiákuàngxiányùnqiàn匣子窗框嫌弃韵味镶嵌;

学认字

这两个生字是形声字。分别是上声下形和左形右声。;

指装东西用的较小的、有盖儿的方形器具。

特别爱好。如嗜学。;

学写字

nO

kuàngshàoēn;

重难点字书写指导

hè;

左窄右宽，右半部分先

写横，再写“王”,最后写竖折。;

上面是“因”,不能写

成“田”,框内的“大”末笔捺改成点。

“女”的撇点要避让

“兼”的撇。;

边听范读边思考：在作者眼里，白鹭是怎样的印象?;

作者为什么说白鹭是一首诗?你是从哪

里感受到白鹭是一首诗的?到课文中再找一找，读一读吧!;

从第6-8自然段，

我感受到白鹭在田间钓鱼、独立枝头、黄昏中低飞时的美。;

带着对白鹭美的初步体会，自由朗读课文，

要读得轻柔缓慢。;

作者是从哪些方面来写白鹭的美的?

细读课文的每一部分来体会。首先迅速阅读第2-5自然段，思考：这四个自然段写了什么?;

恰到好处

这四个自然段是围绕第2自然段写的，

从“色素的配合”和“身段的大小”写了白鹭外形的“适宜”。;

哪些语句体现了白鹭身段大小的

适宜?哪些语句体现了白鹭色素的配

合适宜?默读课文，找出相关语句，说说体会。;

身段的大小很适宜;

太大而嫌生硬;

大了一些，太不寻常;

大了一些，太不寻常;

作者写白鹭的美，为什么还要写朱鹭和苍鹭呢?

作者是用朱??、苍鹭和白鹭作对比，用“太

大”“嫌生硬”“大了一些”“太不寻常”凸显其;

色素的配合很适宜;

白鹭的颜色再白一点就太白了，再稍微黑一点就太黑了。;

增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。

“忽”和“分”是古代计量单位。蚕吐丝为忽，十忽为一丝，

十丝为一毫，十毫为一厘，十厘为一分。“忽”和“分”强调极其微小，小到极致。;

有感情地朗读第1-5自然段，读出自己的感

受，注意节奏，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。;

学完了这几个自然段，你知道如何

背诵第2-4自然段了吗?(课后第三题);

背诵指导

根据关键词，相信你一定很快就会背诵这段话!

色素的(配合),身段的(大小),一切都很

(适宜)。

白鹤(太大而嫌生硬),即使如(粉红的)朱鹭或

(灰色的)苍鹭，也觉得(大了一些),而且(太不寻常了)。;

然而白鹭却因为(它的常见),而被人忘却了

(它的美)。

那(雪白的)蓑毛，那全身的(流线型)结构，那(铁色的)长喙，那(青色的)脚，增之一分(则嫌长),减之一分(则嫌短),素之一忽(则嫌白),黛之一忽(则嫌黑)。;

课堂小结

这节课，我们跟随郭沫若先生的脚步，感受到了常见的白鹭被忽视的美丽。下节课，我们将继续走近白鹭，了解它散文诗一般的韵味。;

1.“长喙”的“喙”读huì,不读yuán。

(√)

2.“韵味”的“韵”读jūn,不读yùn。

(×);

二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。;

三、选择题。

下列对课文的理解错误的一项是(A)。;

第二课时?

复习背诵;

自由朗读第6-8自然段，边读边想象

画面，并给头脑中的每一幅画起个名字吧!;

第6自然段：

在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼整个的田便成了一幅

qiànxiá嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。

为什么用“钓鱼”而不用“叼鱼”呢?;

在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅

qiàn