【+高中语文++】《谏逐客书》课件++统编版高中语文必修下册 +.pptxVIP

壹

常识介绍初读感知;

李斯，字通古，战国末楚国上

蔡人(今河南上蔡)。秦朝著名政治家、文学家和书法家。早年为郡小吏，后从荀子学帝王之术，学成入秦。初为秦相吕不韦舍人，后被任命为郎中。劝说秦王政灭诸侯、成帝业，被任为长史。秦王采纳其计谋，遣谋士持金玉游说关东六国，离间各国君臣，又任其为客卿。又

为秦并六国谋划，对秦统一事业起

了很大作用。;

秦统一以后，被任命为丞相，

也是中国历史上第一位统一王朝的丞相。秦始皇死后，与赵高合谋伪造遗诏，废公子扶苏，立胡亥为二世皇帝，后被赵高所忌，腰斩于咸阳市，夷三族。

李斯是秦代散文的代表作家，现存《谏逐客书》、《泰山刻石

文》、《琊蚜台刻石文》等，以前

者最为著名。;

据《史记·李斯列传》记载，

韩国派了一个叫郑国的水利专家到秦国来修长达三百余里的灌溉渠，企图来消耗秦国国力，令其不能攻韩。被秦发觉，要杀掉他。郑国说：“臣为朝廷数年之命，然渠成亦秦万世之利也。”最终让他完成这项工程，然而那些因为客卿入秦而影响自己权势的秦国贵族，就利用这件事情对秦王进行挑拨，说外来客卿入秦都是别有用心，应该把他们

都赶跑。;

秦王政十年，秦王接受了

他们的意见，下令驱逐所有客卿，李斯也在被逐之列，于是，李斯写下了这一篇《谏逐客

书》,劝谏秦王不要驱逐客卿。

最终秦王听取了李斯的建议，废除了逐客的命令。;

口谏：规劝君主或尊长，使其

改正错误。

口逐：驱逐

口客：客卿，指那些在秦国做官的其他诸侯国的人。

口书：奏章。古代的臣子向君主陈述政见、逐条分析事理的一种公文文体。;

通过设计思维导图梳理文本内容，理清李斯劝谏思路。

感受李斯的劝谏语言的魅力与劝谏策略的高妙。

体会李斯个人志向与历史洪流之间的深切联系，思考新时代青年应有的抱负与使命。

拓展：议论文写作;

初步感知

公元前237年，秦王嬴政下令逐客，李斯作为客卿，亦在被逐之列，狂澜既倒之时，李斯拼死一搏，在被逐途中写下《谏逐客书》,秦王阅毕，直接派人将李斯???回，并“除逐客之令，复李斯官，卒用其计谋。今天我们就一起来探讨一下，李斯是如何劝谏成功的。;

李斯的《谏逐客书》之所以有那么大的力量，是因为

在这一篇奏章中，李斯击中了秦王嬴政的“三根软肋”。;

贰

细读文本梳理内容;

客卿对秦有大功;

君王;

此非所以跨海内、制

诸侯之术也!;

内容清单;

今逐客以资敌国，损民以益仇，

内自虚而外树怨于诸侯，求国无危，不可得也。;

请细读文本第三、四段，落实重点字词，梳理天道、圣王、秦国对

待事物或人才的态度，完成下列表格的填写。;

段落层次;

举先君之史实，阐述②纳客之利

列生活爱好，阐述③重物轻人

着眼未来，对比分析，阐明④用客治国逐客资敌;

·劝谏艺术

1、设身处地，抓住“秦王之所大欲”

全篇七八百余言，李斯不仅只字不提个人荣辱进退，避免了身份的敏感性；而是把自己切身利益融入到秦国的统一大业之中，完全是站在秦国的国家利益的立场上进行陈述，使秦王易于产生共鸣。始终站在是否有利于一统天下的高度上发议论，把每个层次的落点都建立在这样一个根本利害关系上，“纳客就能统一天下，逐客则可能亡国。”这就抓住了秦王的心，击中了要害。;

·劝谏艺术

2、道古论今，选例典型

文章的第一段是回顾历史，也就是道古；第二段是剖析眼前，也就是论今。第三段是展望将来，从古说到今，从现在说到将来。时间推移有一定的顺序。“道古”是

借鉴历史，“论今”是解释是非，“展望”是家国命运。利害关系一步比一步重要。所选事实是被说服者最接近、最熟悉的。秦国历史上的国君很多，为什么只选了

这四位呢?因为这四个君王在重用客卿、在功业方面是最突出的。在物与人的对比中，

也选用的是秦王生活中熟悉的场景，大量列举事实作依据，产生了事实胜于雄辩、论

据无可辩驳的说服力量事例的典型性、重要性，大大强化了说理的根据和份量。;

·劝谏艺术

3、正反论证，利害并举，对比强烈；

正面论说，主要是强调纳客之利；反面推论，主要是突出逐客之害。纳客与逐客，利害两相对照，是非就更明显，利害就更清楚。第四段先正面论证“昔五帝三王”“不却众庶”,结果无敌天下，从正面放发，这是动之以利。接着论说“今秦王逐客”,实际上是“借寇兵而赍盗粮”,从反面启发，晓之以害。

4、结构严谨，语言恣肆。

综合运用铺陈、排比、对偶等修辞方法，造成饱满的气势，加强文章的说服力、感染力。《谏逐客书》在语言上的最大特点，是铺陈手法的运用和排比句、对偶句的大量使用。如第二、三段都铺陈、排比了大量事实，读之令人有迎接不暇的感觉。这不仅使文章论据充实，而且使人感到