浙教版信息技术五年级上册《第11课 问题的抽象》说课稿.docx

浙教版信息技术五年级上册《第11课问题的抽象》说课稿

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是浙教版信息技术五年级上册《第11课问题的抽象》。本节课通过引导学生认识问题的抽象过程，让学生学会如何将现实问题转化为计算机可以处理的问题，主要包括问题抽象的基本概念、问题抽象的方法和步骤以及利用计算机编程解决问题。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经了解了计算机编程的基础知识，如变量、循环、条件语句等。本节课将帮助学生将这些基础知识应用于实际问题中，通过问题抽象的过程，让学生更好地理解计算机编程在实际生活中的应用，提高学生解决实际问题的能力。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动获取、处理和应用信息的能力，通过本节课的学习，使学生能够认识到信息的重要性，并能够将实际问题抽象为信息处理问题。

2.计算思维：通过问题抽象的过程，培养学生的计算思维能力，使其能够运用计算机科学的基本概念和思维方式来理解和解决问题。

3.算法观念：使学生理解算法在解决问题中的作用，能够设计简单的算法来解决实际问题，并在编程实践中运用算法思维。

4.信息伦理：教育学生在利用信息技术解决问题的同时，关注信息伦理和安全，遵守相关信息法律法规，培养良好的信息道德素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了计算机编程的基础知识，包括变量、循环、条件语句等编程概念，以及简单的程序设计能力。

2.学生的学习兴趣集中在能够将所学知识应用于实际问题的解决上，他们通常对互动性和实践性强的学习内容更感兴趣。在能力方面，学生具备一定的逻辑思维和问题解决能力，但抽象思维能力有待提高。在学习风格上，学生偏好直观、形象的演示和动手操作，对理论性较强的内容可能较为排斥。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对问题抽象概念的理解，如何将现实问题转化为计算机处理的问题，以及在编程过程中如何有效地运用算法和逻辑结构。此外，由于学生个体差异，部分学生可能在编程实践过程中遇到技术操作上的困难，需要教师的个别指导和支持。

教学资源

-软件资源：编程软件（如Scratch或Python等）、多媒体教学软件

-硬件资源：计算机、投影仪、电子白板

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：教学PPT、编程练习题库、在线编程练习平台

-教学手段：小组讨论、案例教学、编程实践、互动问答

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统发布本节课的预习资料，包括问题抽象的概念介绍、案例分析和相关练习题，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：设计如“举例说明生活中的问题抽象过程”“如何将一个复杂问题分解为简单的子问题”等问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过系统跟踪学生预习资料的查阅情况和在线讨论的参与度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，理解问题抽象的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考并尝试解答，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题解答提交至教学管理系统。

教学方法/手段/资源：

-自主学习方法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统，实现资源的共享和进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解问题抽象的概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的编程案例，如使用Scratch制作动画，引出问题抽象的概念。

-讲解知识点：详细讲解问题抽象的方法和步骤，结合案例进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生尝试将一个现实问题抽象为计算机处理的问题。

-解答疑问：对学生在讨论和编程实践中遇到的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将理论知识应用于实际问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试问题抽象，并在Scratch中实现简单程序。

-提问与讨论：学生提出在学习和实践中遇到的问题，与同学和老师讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解问题抽象的理论知识。

-实践活动法：通过编程实践，让学生掌握问题抽象的技能。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解问题抽象的概念，掌握将现实问题转化为计算机问题的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的编程作业，要求学生在Scratch中实现一个简单的游戏或动画。