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《我们身体上的“尺”》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

一、教学内容

《我们身体上的“尺”》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

本节课选自苏教版二年级上册第二单元《长度单位》的第二节内容《我们身体上的“尺”》。本节课的教学内容主要围绕以下三个方面展开：

1.引导学生认识身体上的“尺”，如手指、手臂等，了解它们在测量长度时的作用。

2.学习使用身体上的“尺”进行简单的测量活动，如测量物体的长度、宽度等。

3.培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力，提高他们对长度单位的认识。

二、核心素养目标

1.数学抽象：通过认识身体上的“尺”，培养学生的抽象思维，使其能够将实际物体与长度单位联系起来，形成对长度概念的初步理解。

2.逻辑推理：通过测量活动，引导学生观察、比较不同物体的长度，培养其逻辑推理能力，能够根据测量结果进行合理的判断和推理。

3.数学应用：鼓励学生在生活中运用身体上的“尺”进行实际测量，提高学生的数学应用意识，使其感受到数学与生活的紧密联系。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生能够理解并运用身体上的“尺”进行测量。具体包括：

-认识身体上的“尺”，如手指、手臂等，并能用它们来测量物体的长度。

-学习如何用统一的标准进行测量，确保测量的准确性。

-能够记录和比较测量结果，理解长度单位的概念。

举例：在课堂上，教师将通过让学生用手指和手臂测量书本、桌椅等物体的长度，重点强调使用相同的手指或手臂进行测量，以确保测量结果的一致性。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对于非标准测量工具的准确性和一致性的理解，以及如何将非标准测量结果转换为标准长度单位。具体包括：

-学生可能会对使用身体部位作为测量工具的准确性产生怀疑。

-学生可能难以理解如何将非标准测量结果（如几指宽、几手臂长）转换为厘米或米等标准单位。

举例：教师可以通过以下方法帮助学生突破难点：

-通过实际操作，让学生多次使用身体上的“尺”进行测量，并讨论测量结果的一致性和差异性。

-通过小组合作，让学生共同探讨如何将非标准测量结果转换为标准长度单位，如通过数手指的宽度来估算物体的长度，然后与实际的尺子进行对比，以加深对长度单位换算的理解。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了苏教版二年级上册数学教材，以便于学生跟随教学进度学习。

2.辅助材料：准备相关的教学PPT，包含身体部位的图片和长度单位换算的示例，以及用于展示测量过程的视频片段。

3.实验器材：准备足够的直尺和卷尺，以便学生在活动中能够实际测量物体，并对比身体“尺”的测量结果。

4.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，每组配备一张桌子，方便学生进行小组合作和测量活动。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《我们身体上的“尺”》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道我们身体上有哪些部位可以用来测量长度吗？它们和我们的生活有什么关系？”

-展示一些身体部位测量长度的图片，让学生初步感受身体“尺”的概念。

-简短介绍本节课将要学习的内容，包括身体上的“尺”的定义、使用方法以及在实际生活中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.《我们身体上的“尺”》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解身体“尺”的基本概念、使用方法。

过程：

-讲解身体“尺”的定义，包括手指、手臂等部位作为测量工具的原理。

-详细介绍如何使用身体“尺”进行测量，强调测量时的一致性和准确性。

-通过实例，如测量桌子的长度，让学生更好地理解身体“尺”的实际应用。

3.《我们身体上的“尺”》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解身体“尺”的特性和在实际生活中的应用。

过程：

-选择几个典型的身体“尺”使用案例进行分析，如测量书本、测量身高。

-详细介绍每个案例的操作步骤、注意事项和测量结果，让学生全面了解身体“尺”的多样性。

-引导学生思考这些案例在实际生活中的应用，以及如何利用身体“尺”解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论身体“尺”在生活中的其他应用场景，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与身体“尺”相关的实际测量任务。

-小组内讨论如何利用身体“尺”完成测量任务，包括测量方法、注意事项等。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对身体“尺”的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括测量任务的选择、测量过程、测量结果。

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