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2025年湖南省张家界市中考语文试题(含答案)

一、文言文阅读

(1)题目：子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也。’如或知尔，则何以哉？”子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑。由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。”夫子哂之。“求，尔何如？”对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。”“赤，尔何如？”对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。”“点，尔何如？”鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。”子曰：“何伤乎？舍瑟而作，对曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞零，咏而归。”夫子喟然叹曰：“吾与点也。”

(2)题目：孟子见梁惠王。王曰：“叟不远千里而来，亦将有以利吾国乎？”孟子对曰：“王何必曰利？亦有仁义而已矣。王曰：‘何以利吾国？’大夫曰：‘何以利吾家？’士庶人曰：‘何以利吾身？’上下交征利，而国危矣。故曰：‘王何必曰利？亦有仁义而已矣。’王曰：‘何谓仁义？’曰：‘仁者，爱人；义者，正也。’王曰：“吾何以利吾国？’孟子曰：“仁者无敌。”王曰：“何谓无敌？”曰：“天下莫不与也。王知夫苗乎？七八月之间旱，则苗槁矣。天油然作云，沛然下雨，则苗浡然兴之矣。其根如俎，其芽如茵，天下之寒心者，其独不怵与？”

(3)题目：子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”子贡曰：“吾闻君子之学也，入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众而亲仁。行有余力，则以学文。”子曰：“然，有闻斯行，有闻斯止，唯贤者能之。夫贤者，其言必约，其行必果。硁硁然小人哉！切切偲偲，砉砉然小人哉！”

二、现代文阅读

(1)在这个喧嚣的城市里，生活节奏如同永不停歇的齿轮，每一个转轴都承载着无数人的梦想与希望。清晨，阳光透过薄雾洒在繁忙的街头，人们匆匆而过，各自忙碌着自己的生活。在这个快节奏的时代，人们追求的不仅仅是物质的丰富，更是精神的充实。于是，在午后的某个角落，一杯咖啡、一本书，成为了许多人寻求宁静与思考的港湾。那些沉浸在书海中的瞬间，仿佛能够暂时逃离现实的喧嚣，与作者一同经历一场心灵的旅行。

(2)当夜幕降临，城市的灯光渐渐亮起，那些被日间遮掩的细节开始显现。高楼大厦的玻璃幕墙反射出五彩斑斓的光芒，如同童话世界里的魔法城堡。而在这璀璨的灯光背后，是无数个普通家庭的故事。厨房里，父母为孩子准备晚餐，客厅里，一家人围坐在一起，分享一天的所见所闻。这些温馨的时光，构成了这座城市不可或缺的一部分，也是我们心中最温暖的记忆。

(3)然而，在这个繁华与喧嚣并存的城市里，也隐藏着许多不为人知的角落。那些破旧的街道，被岁月遗忘的角落，记录着城市变迁的痕迹。在这里，时间仿佛放慢了脚步，人们的生活节奏也变得缓慢而宁静。在这个角落里，老人们悠闲地聊天、下棋，孩子们在巷子里嬉戏。这些看似平凡的场景，却构成了这座城市独特的韵味，也让我们感受到生活的真实与美好。在这个充满活力的城市里，每一个人都在用自己的方式，书写着属于自己的故事。

三、古诗文默写

(1)古诗文默写作为我国语文教育中的重要组成部分，历来受到广大师生的重视。据教育部统计，自2010年以来，全国中考语文试卷中涉及古诗文默写的内容占比逐年上升，平均达到30%以上。以2023年为例，全国共有近3000万考生参加中考，其中古诗文默写题目平均分约为25分，及格率约为70%。在实际教学过程中，教师们普遍采用多种教学方法，如背诵法、默写法、比较法等，以提高学生的古诗文默写能力。

例如，某中学语文教师针对古诗文默写教学，设计了一套完整的课程体系。首先，教师引导学生掌握古诗文的基本知识，包括作者、作品背景、文学流派等。其次，通过小组合作、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中背诵古诗文。最后，教师通过设置情境、开展竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的默写能力。经过一个学期的教学，该班学生的古诗文默写成绩显著提高，及格率从原来的50%上升到80%。

(2)在古诗文默写教学中，教师们注重培养学生的记忆力、理解力和审美能力。以《离骚》为例，这首诗是我国古代文学宝库中的瑰宝，共有373句，共计1794字。为了帮助学生更好地记忆这首诗，教师可以采用以下几种方法：

1.分段记忆：将《离骚》分为若干个段落，让学生逐一背诵，逐步提高记忆难度。

2.联想记忆：引导学生结合诗中的意象、典故，将诗句串联起来，形成完整的记忆链。

3.朗读记忆：通过朗读，让学生在声音的节奏中感受诗歌的韵律美，从而加深记忆。

4.创新记忆：鼓励学生发挥想象力，将诗句改编成现代文或故事，提高记忆趣味性。

实践证明，这些方法能够有效提高学生的古诗文默写成绩。