江西逝江市柴桑区第一中学2025_2025学年高二语文下学期6月月考试题.docxVIP

PAGE

1-

江西逝江市柴桑区第一中学2025_2025学年高二语文下学期6月月考试题

一、基础知识与运用（30分）

(1)本部分包含字音字形、词语辨析、成语运用、句子衔接、文学常识等五个小题，旨在考查学生对基础知识的掌握程度。字音字形题共10分，要求学生正确识别和书写现代汉语普通话常用字的字音和字形，例如，正确书写“嘈杂”、“蜚声”等词语。词语辨析题共5分，要求学生在语境中正确使用词语，如区分“纷至沓来”和“络绎不绝”，以及“因地制宜”和“因势利导”。成语运用题共5分，学生需正确运用成语，如“画龙点睛”、“杯弓蛇影”等，并注意成语的搭配和语境。句子衔接题共5分，要求学生在句子中正确使用关联词，如“虽然……但是……”、“不仅……而且……”等，使句子连贯。文学常识题共5分，考查学生对文学作品的了解，如《红楼梦》的作者、主要人物、故事情节等。

(2)在基础知识与运用部分，我们还设置了案例分析题，以考察学生综合运用知识的能力。例如，给出一段关于环境保护的论述，要求学生分析论述中的论点、论据和论证方法，并指出其优缺点。此类题目旨在培养学生分析问题、解决问题的能力，同时考查学生对相关知识的理解和应用。案例分析题共10分，占总分的1/3，体现了对学生综合素质的重视。

(3)为了提高学生的语言表达能力，本部分还设置了作文题。作文题要求学生根据给定的话题，自拟题目，撰写一篇不少于600字的作文。作文题旨在考查学生的写作能力，包括立意、选材、结构、语言等方面。例如，作文题目可以是“传承与创新”，要求学生结合自身经历或社会现象，谈谈对传承与创新的认识。此类题目鼓励学生发挥想象，展示个性，培养学生的创新思维。作文题共20分，占总分的2/3，体现了对学生写作能力的重视。

二、古诗文阅读（40分）

(1)本章节选取了四首古典诗词，涉及唐、宋、元、明四朝，旨在让学生领略中华古诗词的韵味和艺术魅力。例如，《静夜思》作为唐代诗人李白的代表作，其“床前明月光，疑是地上霜”描绘了一幅宁静夜晚的景象，展现了诗人的思乡之情。《念奴娇·赤壁怀古》是宋代苏轼的名作，其中“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”以壮阔的江景抒发了诗人的豪情壮志。《天净沙·秋思》是元代马致远的作品，通过“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”描绘了一幅秋日乡愁的图画。明代高启的《登鹳雀楼》则展现了登高远望的壮阔视野。四首诗各具特色，展现了古代文人的审美情趣。

(2)古诗文阅读理解部分，要求学生根据给出的诗歌或古文，完成相关题目。例如，对《琵琶行》的阅读理解题，可能包括对诗歌意境的分析、人物形象的评价以及对诗人情感态度的把握。对于《滕王阁序》这样的古文，题目可能涉及对文中辞藻的赏析、文章结构的梳理以及对作者观点的理解。这些题目不仅考查学生对古诗文内容的理解，还考察了学生的文学素养和审美能力。

(3)古诗文阅读理解部分还包括对古代文化知识的考查。例如，通过《诗经》的阅读，学生需了解周代的诗歌形式、内容特点及历史背景。在《史记》的阅读中，学生需要掌握史书的体裁、记载的历史事件以及人物传记的写作手法。这类题目旨在培养学生对古代文化知识的兴趣，提升学生的历史意识和人文素养。此外，部分题目还涉及对古代礼仪、习俗的理解，如《仪礼》等文献的阅读理解，让学生深入了解古代社会的日常生活和礼节规范。

三、现代文阅读与作文（30分）

(1)现代文阅读部分选取了三篇文章，涵盖记叙文、议论文和说明文三种文体，旨在全面考察学生的阅读理解能力。记叙文《岁月的印记》以细腻的笔触讲述了一个关于亲情的故事，通过主人公的成长经历，展现了时间的流转和亲情的珍贵。议论文《创新与传承》探讨了在现代社会中，如何平衡创新与传承的关系，文章观点鲜明，论证充分，引发了学生对这一话题的深入思考。说明文《科技的明天》以生动的语言介绍了未来科技的发展趋势，激发了学生对科技发展的兴趣和对未来世界的想象。

(2)在现代文阅读理解中，学生需完成多项选择题和简答题。选择题涉及对文章主旨、段落大意、人物形象、写作手法等方面的理解。例如，在《岁月的印记》中，学生需要判断哪些情节突出了主人公的亲情意识。简答题则要求学生对文章的某些观点或内容进行概括和分析。如针对《创新与传承》一文，学生可能需要分析作者提出的创新与传承的平衡策略。这些题目旨在培养学生的逻辑思维能力和分析判断能力。

(3)作文部分要求学生根据所给材料，自拟题目，撰写一篇不少于600字的作文。材料可能是一段名言警句、一则新闻事件或一幅图画。例如，如果材料是一幅描绘乡村生活的图画，学生可以以此为题，展开对乡村生活变迁的思考，或者表达对传统生活方式的怀念。作文评分标准包括立意、内容、结构、语言和书写等方面。立意要求积极向上，内容充实，结构清晰，语言流畅，书写工整。通过作文，学生不仅能够锻炼自己的写作能力，还