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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

五年级上册数学《一个数除以小数》说课稿

五年级上册数学《一个数除以小数》说课稿4篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备说课稿，

借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么说课稿应该怎么

写才合适呢？以下是小编精心整理的五年级上册数学《一个数除以小

数》说课稿，希望对大家有所帮助。

五年级上册数学《一个数除以小数》说课稿1

一、说教材

（一）、教材分析

“一个数除以小数”是国标苏教版小学数学教材五年级上册第9

单元中的内容。这部分内容主要教学一个数除以小数的基本计算方法、

考虑到一个数除以小数的计算难度，这部分教材安排的除法题，被除

数的小数位数都多于或等于除数的小数位数、

本课时是在学生掌握了除数是整数的小数除法的计算方法的基础

上进行教学的，教材编排的例题，首先需要解决计算的策略问题，即

除数是小数的除法要转化成除数是整数的除法后才能进行计算，第二

步需要解决转化的具体操作问题，即根据商不变性质，如何把除数由

小数转化成整数。教学的重点是利用“商不变的性质”和“除数是小

数的除法”转化成“除数是整数的小数除法”，并能够正确计算。而

计算中商的小数点的位置以及除法竖式的写法则是教学的重点。

（二）、学情分析

对于今天所学习的内容，是建立在第七单元学习过的小数除法的

基础上的，只是这节课的有关小数除法的知识更加深入，需要学生能

在根据新旧知识之间的联系，探索出除数是小数的除法的计算方法；

学生只要能观察出新旧知识之间的区别和联系，以及掌握商不变这一

规律的基础上，我相信作为高年级的学生有这个能力去探索解决问题

的方法

（三）、教学目标

1、理解除数是小数的除法的算理，掌握除数是小数的除法的计算

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

法则，能正确口算、笔算相应的试题。

2、培养学生的计算能力。使学生在探索计算方法的过程中，进一

步体会“转化”思想，培养对数学学习的积极情感

3、通过学习，使学生进一步体会数学知识之间的内在联系，进一

步增强探索数学知识和规律的能力，感受数学知识和方法的应用价值。

教学重点和难点：

重点：掌握除数是小数的除法的计算方法。

难点：理解“被除数的小数点位置的移动要随着除数的变化而变

化”。商的小数点的位置以及除法竖式的写法

教具学具：多媒体课件

二、说教法

教学过程是教师和学生共同参与的过程，启发学生自主性学习，

充分调动学生的积极性、主动性；有效地渗透数学思想方法，提高学

生素质。根据这样的原则和所要完成的教学目标，并为激发学生的学

习兴趣，将采用如下的教学方法：

（1）观察发现法。学生通过观察算式发现其与新知识的不同之处，

进而因出这节课所要学习的内容，即除数是小数的除法

（2）合作探究法。教师通过设疑，引导学生合作学习，逐步启发

学生利用迁移，明确转化原理来解决问题，理解除数是小数的除法的

计算法则的算理是“商不变的性质”和“小数点位置移动引起小数大

小变化的规律”，把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法后就

用“除数是整数的小数除法”计算法则进行计算。

（3）练习巩固法。力求突出重点、突破难点，使学生运用知识、

解决问题的能力得到进一步的