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怎么检测学生读完《水浒传》了？这样的妙招有意思！

1、怎么检测学生读完《水浒传》了？这样的妙招有意思！

在教学上有奇思妙想，学生们在你的引领下，就常常会痛并快乐着。这不，他组织学生读完《水浒传》之后，就设计了一次大闯关活动。

《水浒传》阅读课，两节课连上。老师在教室，分别贴上“山神庙”“快活林”“清风寨”“梁山泊”“祝家庄”的名称，每处由两名“心腹学生”把关，其他学生每人手持一张“闯关卡”，闯过一关，就盖上一个印章。

下面就是“闯关卡”。

大多数同学都能顺利通过第一关，下面几幅图，你也应该都知道吧?

好不容易熬到第三关，好多同学就在这一关被斩落马下。看看下面的几幅图，你认识其中的人物吗?

最后，所有同学按照闯关得分情况排座次，依次被老师“招安”。得分低的同学需要完成关于《水浒传》的几道阅读题，由闯关完全成功的同学批阅讲解。

怎么样，这种检查名著阅读情况的活动，有意思吧?

2、爱？爱。爱!爱五年级下册《爱如茉莉》课堂实录

（学生已经在老师的指导下，初步疏通了课文的字词，读通读顺了课文）

一、这也叫爱之问号

师：让我们一起走进那个飘浮着桔黄色光影的美丽黄昏。我就是在一旁修剪茉莉花枝的妈妈，谁愿意做我的女儿和我一起进行文中的对话？(指名)

师：我在一旁剪茉莉花枝，你忽然问

生：妈妈，你爱爸爸吗？

师：死丫头，问些什么莫名其妙的问题！

生：妈，那你说，真爱像什么？

师：嗯，就像茉莉吧。其实，女儿心里还有一句话，因为看着妈妈一本正经的样子，给咽了回去，是不是？请你把它吐出来

生：这也叫爱？

（师板书：这也叫爱）

师：请同学们看课文的叙述，女儿说这句话的时候是什么心情？

生：差点儿笑出声来。（师板书：笑）

师：那就请你大胆地笑出来，把笑声送进这个句子来说。

生：（笑着）哼哼（从鼻子里出，语调上扬），这也就叫爱？

师：你的笑声里含着什么意思？

生：觉得很奇怪，不可思议，好像这种不能叫作爱。

师：这句话如果后面加标点的话，可以加什么标点？

生：应该加问号。

师：反问。（板书：？）为什么女儿觉得像茉莉那样的爱不叫爱？女儿的心目中的茉莉有什么特点？

生：茉莉是平淡无奇的。

(师生结合课文的描述，从茉莉的色、香、形三个方面说明它的平淡无奇。）

师：女儿眼中的茉莉，不艳，不香，又那么小，这样平淡无奇，怎么可以说它像爱呢？换一句话也就是说，爱怎么可以是这样的平淡无奇？那么的心目中爱应该是什么样子的，你能用学过的词语或成语来说说她心目中的爱吗？

生：轰轰烈烈的。

生：像火一样的。

生：非常浪漫的。（众笑）

生：荡气回肠的。

师：好!现在请大家来看这样一组词，请你们一起来念一念：

文字投影，出示词组群：

花前月下缠绵悱恻

卿卿我我浓浓烈烈

海誓山盟生死与共

荡气回肠刻骨铭心

生齐读。

师：在你们读这组词的时候，我的眼前浮现了一些曾经打动我的故事

出示投影：

王子与美人鱼（童话故事）

梁山伯与祝英台（民间故事）

项羽与虞姬（历史小说）

师：你了解这些故事么？如果你了解这些故事，这些故事也曾打动过你，请你来说说故事最打动你的地方。

学生简要叙述故事，老师点评：为了心爱的王子和他的幸福，美人鱼化作了海上的一片泡沫。不能同生，但愿共死。化蝶一幕最感人。前面是刘邦的军队，后面是乌江水。虞姬不肯逃生，那一道血剑红光，是我心中你最重的冲天豪情。

师：这些小说故事里的爱，正如我们刚才读的，是

(出示词语群，生再读。)

二、这也叫爱之句号

师：生活中的日子常常平淡如水。而母亲的生病住院，如同一颗小石子投进了平静的水中，荡出了爱的涟漪。让我们一起走进课文的第二部分。因为哪些事而感受到了父母之间的爱呢？请你概括地来说。

生：第一件事，妈妈生病住院，让女儿买饺子给爸爸吃，可爸爸没有听女儿花尽心思编的谎，没有吃饺子而是直接去了医院。第二件事，夜里爸爸怕自己睡得深，妈妈有事又不肯叫他，就睡在妈妈的床边，只要妈妈动一动，他就会醒了。

师：非常好。爸爸出差回来，得知妈妈住院，没有吃女儿为他准备的饺子，如果可以用吃不下三个字来概括的话，那么第二件事，你准备用哪三个字来概括？

生：睡不着。

师：睡是睡了，可都没睡好。（意外地发现，还有手举着）你还有话说？

生：放不下。

师：概括得好。这吃不下、睡不好皆源于心里的放不下。

师：爱，往往在细