高一思政必修3(2025版)政治与法治_第五课教学建议.docxVIP

PAGE

1-

高一思政必修3(2025版)政治与法治_第五课教学建议

一、教学目标与重难点

(1)教学目标方面，本节课旨在帮助学生全面理解中国特色社会主义法治道路的基本内涵和重要意义。通过学习，学生应掌握法治国家、法治政府、法治社会的基本概念，了解我国法治建设的历史进程和现实成就。具体目标包括：了解法治在国家治理体系和治理能力现代化中的核心地位，理解依法治国的基本原则和基本要求，培养学生尊法学法守法用法的法治意识。例如，通过数据分析，我国法治建设取得了显著成效，法治指数逐年上升，法治环境不断优化，为经济社会发展提供了有力保障。

(2)教学重难点方面，首先，如何引导学生正确理解法治与德治的关系是一个难点。法治与德治相辅相成，相互促进，但二者又有区别。教师需要通过案例分析和课堂讨论，帮助学生明确法治与德治的内涵，认识到在法治国家建设中，既要重视法治建设，又要重视德治建设。其次，如何让学生理解法治实施与保障机制也是一个难点。教师可以通过讲解相关法律法规和实际案例，让学生了解我国法治实施与保障的具体措施，如法律监督、司法改革等，提高学生对法治实施与保障的认识。

(3)在教学过程中，如何培养学生的法治思维和法治素养是另一个重点。法治思维是一种以法律为依据，以法律精神为指引，运用法律方法分析问题、解决问题的思维方式。教师可以通过设置情境，引导学生运用法治思维分析问题，提高学生的法治素养。例如，在讲解《宪法》时，可以结合具体案例，让学生了解宪法在国家法律体系中的地位和作用，培养学生的宪法意识。此外，教师还可以通过组织模拟法庭、辩论赛等活动，让学生在实践中提升法治素养。

二、教学内容与组织

(1)教学内容方面，本节课应围绕中国特色社会主义法治道路的核心内容展开。首先，详细阐述法治国家、法治政府、法治社会的基本概念和内涵，让学生理解法治在国家治理体系和治理能力现代化中的核心地位。接着，介绍我国法治建设的历史进程，从新中国成立初期的法律制度建设，到改革开放后的法治进程，再到新时代法治国家建设的总体布局。同时，结合具体案例，如“司法责任制改革”、“以审判为中心的诉讼制度改革”等，让学生了解法治建设的具体实践和成效。例如，数据显示，近年来我国法院审理案件数量逐年上升，司法公信力不断提高。

(2)教学组织方面，教师可以采用多种教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。首先，通过课堂讲授，系统介绍法治建设的基本理论、原则和制度。其次，组织学生进行小组讨论，引导学生结合自身实际，探讨法治与日常生活、学习、工作的关系。例如，在讨论“公民的权利与义务”时，可以让学生结合自身经历，谈谈如何履行公民义务、维护自身权益。此外，开展模拟法庭、辩论赛等活动，让学生在实践中体验法治精神。同时，充分利用多媒体教学手段，如视频、图片、案例等，丰富教学内容，增强直观感受。例如，展示近年来我国法治建设的成就和典型案例，让学生直观了解法治建设的进程。

(3)在教学评价方面，教师应关注学生的全面发展和个性化需求。首先，通过课堂提问、作业、考试等方式，检查学生对法治建设基本理论和实践知识的掌握程度。其次，关注学生的法治思维和法治素养的培养，通过案例分析、讨论、辩论等活动，提高学生的法治意识和法治能力。例如，在评价学生法治素养时，可以关注其在日常生活中是否遵守法律法规，是否具备正确的权利义务观念等。此外，教师还应关注学生的情感态度和价值观，引导学生在学习法治知识的同时，树立正确的法治观念，为实现全面依法治国贡献力量。例如，通过引导学生关注社会热点问题，提高学生的社会责任感和法治意识。

三、教学策略与方法

(1)在教学策略上，采用案例教学法是提高学生理解力和参与度的有效途径。例如，通过分析“依法治国与经济发展”的案例，让学生理解法治对经济建设的推动作用。案例中，可以引入改革开放以来我国法治建设与经济发展的互动关系，展示法治如何为经济体制改革提供保障。同时，结合实际数据，如GDP增长率、法治指数等，让学生直观感受法治对经济发展的促进作用。

(2)教学方法方面，互动式教学能够激发学生的学习兴趣，提升课堂效率。教师可以设计一系列问题，引导学生思考，如“什么是法治？”“法治与德治有何区别？”等问题，通过提问和解答，促进学生深入理解法治概念。此外，利用翻转课堂，让学生在课前自主学习相关知识点，课堂上进行讨论和实践，如模拟法庭、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高法治素养。

(3)在评价方法上，实施多元化的评价体系，注重过程性评价和结果性评价的结合。过程性评价包括课堂参与、小组讨论、作业完成情况等，结果性评价则通过考试、论文等形式进行。例如，在评价学生的法治素养时，可以结合其在课堂讨论中的表现、模拟法庭中的角色扮演以及课后法治知识掌握程度等多方面进行综合评价。通过这种评价方式，既能