《大堰河——我的保姆》《秦腔》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

《大堰河——我的保姆》《秦腔》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

授课内容

授课时数

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授课地点

授课时间

设计思路

本节课以统编版高中语文选择性必修下册中的《大堰河——我的保姆》和《秦腔》为教学内容，针对高二年级学生的认知水平和学习需求，设计以下教学思路：通过引导学生深入理解作品背景，分析作品主题、人物形象和艺术特色，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣；结合作品中的情感表达，激发学生的共鸣，培养他们的同理心；同时，注重启发式教学，引导学生主动探究，发展批判性思维，提高课堂互动性。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。通过学习《大堰河——我的保姆》和《秦腔》，学生能够运用所学知识分析文本的主题、人物形象和艺术特色，提高语言表达和文学鉴赏能力；在思考作品背后的社会文化背景中，发展批判性思维和历史观念；理解作品所传达的亲情、乡情等文化内涵，增强文化自信；同时，通过感受作品中的情感表达和艺术魅力，提升审美情趣和创造力。

重点难点及解决办法

重点：

1.分析《大堰河——我的保姆》和《秦腔》中的主题思想和人物形象。

2.理解作品的艺术特色和文学价值。

难点：

1.深入挖掘作品背后的社会文化背景。

2.培养学生对作品情感内涵的深刻理解。

解决办法与突破策略：

1.对重点主题思想和人物形象的分析，通过分角色朗读、小组讨论等方式，引导学生关注作品细节，对比分析人物性格特点，从而理解作品主题。

2.针对艺术特色和文学价值，采用案例分析、比较阅读等方法，让学生在对比中发现作品的独特之处。

3.对于难点社会文化背景的挖掘，结合时代背景资料，以讲座或视频资料辅助教学，帮助学生构建完整的历史背景认知。

4.对于情感内涵的理解，鼓励学生表达个人感受，开展情感体验活动，如写作、绘画等，以促进学生与作品情感的共鸣。

教学资源准备

1.教材：统编版高中语文选择性必修下册。

2.辅助材料：准备《大堰河——我的保姆》和《秦腔》的相关背景资料，包括作者介绍、时代背景、文学评论等电子文档或打印资料。

3.多媒体资源：搜集与作品相关的视频片段、音频资料、图片等，用于课堂展示和讨论。

4.教室布置：根据课程需要，安排讨论区，确保学生可以分组进行讨论和分享。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾已学过的现代文学作品，询问学生对现代诗歌和小说的阅读体验。然后简要介绍《大堰河——我的保姆》和《秦腔》的作者及其文学地位，激发学生对本节课内容的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

首先，介绍《大堰河——我的保姆》的背景，解析诗歌的主题和情感，分析诗中的意象和修辞手法。接着，讲解《秦腔》的文学特点，包括小说的叙述手法、人物塑造和地方特色。通过案例分析，引导学生深入理解作品内涵。

3.巩固练习（10分钟）

给出几个与课程内容相关的问题，让学生分组讨论并回答。问题可以涉及作品的主题、人物性格分析、艺术特色等。教师巡回指导，提供必要的帮助和引导。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：写一篇关于《大堰河——我的保姆》或《秦腔》的读后感，要求结合作品内容和个人体验，字数不少于500字。同时，鼓励学生在课后进一步阅读作者的其他作品，加深对作者文学风格的理解。

学生学习效果

1.知识掌握方面：学生能够熟练地复述《大堰河——我的保姆》和《秦腔》的主要情节和人物形象，理解作品的背景和主题思想。他们能够分析诗歌和小说的艺术特色，如意象的运用、修辞手法的巧妙，以及地方文化的展现。

2.阅读理解能力：学生在教师的引导下，学会了如何深入阅读文学作品，提取关键信息，理解作者的观点和情感。他们能够通过细节描写来推断人物性格，通过情节发展来把握作品的结构。

3.批判性思维：学生在课堂讨论中学会了提出自己的见解，对作品进行批判性分析。他们能够从不同角度审视作品，对作品的社会意义和文化价值有了更深的认识。

4.语言表达能力：通过写作读后感和课堂发言，学生的书面和口头表达能力得到了提升。他们能够用准确、流畅的语言表达自己的思想和感受。

5.文化认同感：学生通过学习这两部作品，增强了对中国现当代文学的认同感，对本土文化和民族精神有了更深的理解。

6.情感体验：学生在阅读和讨论中，体验到了作品中的情感波动，学会了同理心，能够感同身受地理解作品中的人物情感。

7.自主学习能力：学生在课后自主阅读了作者的其他作品，扩展了文学视野，培养了自主学习的能力。

8.团队协作能力：在小组讨论中，学生学会了合作和沟通，提高了团队协作的能力。

教学反思与总结

在教学《大堰河——我的保姆》和《秦腔》这两篇课文时，我尝试采用了多种教学