纪录片资源在地理学科核心素养培养中的运用研究——以《航拍中国》为例.pdf

硕士研究生学位论文摘要

摘要

自教育部提出构建学生核心素养体系以来，人才的核心素养置于深化课程改革、提

高国民素质的关键地位。近年来，信息技术迅猛发展，同时与地理相关的纪录片层出不

穷。地理纪录片作为一种视频教学资源，其直观性相较于文字、图片和声音具有显著优

势，能够弥补传统教学中在展示动态信息方面的不足。因此，本文主要探讨的是如何将

纪录片资源有效运用于地理教学中，以期在潜移默化中培育学生的地理核心素养。

本文主要采用文献分析法、问卷调查法、访谈法和对照实验法。首先阐述了纪录片

资源应用于高中地理教学的研究背景，根据国内外研究现状分析当前领域研究存在的不

足，确定了理论基础、研究内容、研究方法和技术路线，证实了本研究的理论和实践意

义；其次对纪录片资源、地理学科核心素养等概念进行界定，阐述纪录片资源的特点和

纪录片资源在地理学科核心素养培养中的价值；然后分别编制面向教师和学生的调查问

卷，选定合适的调查样本，通过线上、线下的方式向相关教师和学生发放调查问卷，收

集并整理问卷的调查结果，结合调查结果分析纪录片资源在培养地理核心素养中存在的

问题，并提出相关建议；然后准备好教师访谈提纲，对三位分别来自高一、高二和高三

的一线地理教师进行访谈；最后，设置对照实验，以高中人文地理“农业区位因素”一

节为主要研究案例，实验对象是同一学校且同一年级的成绩相似的班级，分为对照组和

实验组，在对照组采用传统讲授法，在实验组利用《航拍中国-新疆》篇进行纪录片辅

助教学，为减少变量对实验的影响，课堂讲授人均为笔者，并在教学完成后让学生即刻

完成教师精心设计的关于培养核心素养的题目，通过对照组和实验组对试题的完成情况

来对比传统教学法和纪录片辅助教学法的教学效果，最终实验组的测试成绩优于对照

组，说明纪录片辅助教学法效果更优。

结合研究结果及笔者在教学实践中的经历，纪录片资源在地理核心素养培养中存在

以下问题:(1)对纪录片资源的教学价值认识不足；(2)对纪录片资源的运用形式单一；

(3)教师的地理学科核心素养理论较薄弱；（4）在课堂教学中利用纪录片资源培养学生

地理核心素养困难重重。论文最后提出纪录片资源在地理核心素养培养中要坚持时代

性、典型性、地理性、科学性的运用原则，并从学校层面、学校地理教研组层面、地理

教师层面提出建议。期望能够从理论和实践上，协助一线教师利用纪录片资源开展地理

教学活动，从而在教学中潜移默化地培养学生地理学科核心素养。

关键词：纪录片资源；地理学科核心素养；地理教学

I

硕士研究生学位论文Abstract

Abstract

SincetheMinistryofEducationproposedtheconstructionofstudentscoreliteracy

system,thecoreliteracyoftalentsisplacedinthekeypositionofdeepeningthecurriculum

reformandimprovingthenationalquality.Inrecentyears,informationtechnologyhas

developedrapidly,anddocumentariesrelatedtogeographyhaveemergedoneafteranother.

Asakindofvideoteachingresource,geographydocumentaryhasobviousadvantages

comparedwithwords,picturesandsounds,whichcanmakeupforthelackofdynamic

informationdisplay