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幼儿园大班数学工作计划(通用11)

一、教学目标

(1)教学目标旨在帮助大班幼儿建立扎实的数学基础，提升他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。具体目标包括：1)通过日常生活中的数学活动，使幼儿能够熟练掌握10以内的加减法，并能够进行简单的10以内的连加连减运算；2)培养幼儿的空间感知能力，使他们能够识别和描述物体的形状、大小、颜色和位置关系，如区分正方形、圆形、三角形等基本形状，并能够描述物体的空间位置；3)增强幼儿的数感，使他们能够正确地数数，理解数的顺序和数的概念，并能够进行简单的10以内的排序和分类活动。

(2)在认知发展方面，教学目标设定为：1)培养幼儿的观察力和注意力，通过观察和操作活动，使幼儿能够集中注意力，细致观察并发现数学现象；2)提高幼儿的动手操作能力，通过实际操作数学教具，如计数器、拼图等，使幼儿能够动手解决数学问题，增强他们的实践操作能力；3)培养幼儿的合作意识和团队精神，在小组活动中，通过共同完成任务，使幼儿学会与他人合作，分享和交流。

(3)在情感态度与价值观方面，教学目标设定为：1)培养幼儿对数学的兴趣和好奇心，通过丰富多样的教学活动，激发幼儿对数学的探索欲望，使他们对数学产生积极的态度；2)增强幼儿的自信心和成就感，通过成功的数学活动，使幼儿感受到解决问题的乐趣，从而增强他们的自信心；3)培养幼儿的耐心和毅力，在面对困难时，引导幼儿坚持不懈，培养他们面对挑战的勇气和解决问题的决心。例如，在教授10以内加减法时，通过设计有趣的情境游戏，让幼儿在游戏中学习和巩固数学知识，同时培养他们的团队合作精神。

二、教学内容与活动

(1)教学内容围绕幼儿生活经验展开，旨在通过有趣的活动设计，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学。例如，在“认识数字和形状”的教学单元中，教师可以通过“形状接龙”游戏，引导幼儿识别和描述不同的形状。具体活动如下：首先，教师准备一系列形状卡片，如圆形、正方形、三角形等，并将它们随机排列在地板上。接着，教师引导幼儿依次说出每种形状的名称，并要求幼儿根据形状进行分类。在活动过程中，教师可以通过提问：“谁能告诉我，这里有几个正方形？”来引导幼儿进行计数和分类练习。通过这种游戏化的教学方式，幼儿在游戏中学习，既提高了他们对形状的认知，也锻炼了他们的观察力和语言表达能力。

(2)在“10以内加减法”的教学单元中，教师可以通过“动物搬家”的故事情境，让幼儿在角色扮演中学习加减法。故事中，小动物们要搬家，需要根据家庭成员的数量来决定需要多少辆车。教师可以设计一系列情境卡片，如“小兔子家有3只小兔子，小松鼠家有2只小松鼠”，然后引导幼儿计算“小兔子家和小松鼠家一共有几只小动物？”通过这样的问题，幼儿可以自然地接触到加减法。在活动结束后，教师可以组织幼儿进行小组讨论，分享他们解决问题的方法。此外，教师还可以利用数字卡片，让幼儿进行一对一的加减法练习，通过实际操作加深他们对加减法概念的理解。

(3)为了提高幼儿的空间感知能力和方位意识，教师设计了“小小探险家”活动。在这个活动中，幼儿需要根据地图上的标记，找到正确的路线。例如，教师可以制作一张带有箭头和数字的地图，箭头指向不同的方向，数字代表前进的步数。在活动开始前，教师先向幼儿讲解地图的规则和使用方法。然后，幼儿根据地图上的指示，跟随箭头和步数找到目的地。在这个过程中，幼儿不仅能够锻炼空间感知能力，还能够学习到方向词，如上、下、左、右等。为了增加活动的趣味性，教师还可以设置一些障碍，让幼儿在探险过程中学会解决问题。通过这样的实践活动，幼儿在游戏中学习，提高了他们的空间认知能力和解决问题的能力。

三、教学方法和策略

(1)在教学过程中，我们采用直观教学法，通过教具、图片、实物等直观教具，帮助幼儿建立对数学概念的直观感知。例如，在教授“比较大小”这一概念时，我们使用大小不同的水果模具，让幼儿通过实际触摸和比较，直观地理解大小的概念。此外，我们还利用数字卡片、几何图形拼图等教具，让幼儿在操作中学习数的顺序、加减法等数学知识。这种直观教学法能够激发幼儿的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆数学概念。

(2)我们注重启发式教学，通过提问、讨论、探索等方式，引导幼儿主动参与学习过程。在“认识形状”的教学活动中，教师首先展示不同形状的教具，然后提出问题：“这些形状都有什么特点？”鼓励幼儿观察、思考和表达。接着，教师引导幼儿进行小组讨论，分享他们对形状的认识和感受。通过这种方式，幼儿不仅能够学习形状的知识，还能够锻炼他们的表达能力和团队协作能力。同时，教师适时提供反馈和指导，帮助幼儿纠正错误，加深对知识的理解。

(3)在教学活动中，我们采用分层教学策略，针对幼儿的个体差异，设计不同难度的教学内容和活动。对于数学基础较好的幼儿，我们提供更具挑战性