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一位成功的随班就读数学教师的个案研究_杨希洁

一、引言

随着我国义务教育的普及和素质教育的推进，特殊教育逐渐受到重视。在众多特殊教育领域，随班就读教育成为了一种重要的教育模式。随班就读教育是指将具有轻度障碍的学生安排在普通班级中，与普通学生一起接受教育。这种教育模式有助于提高特殊学生的社会适应能力，促进其全面发展。然而，由于特殊学生的个体差异较大，如何有效实施随班就读教育，成为教育工作者面临的一大挑战。

近年来，我国在随班就读教育方面取得了一定的成果。许多地区通过政策引导和资源整合，提高了随班就读教育的质量。其中，数学作为基础学科，在随班就读教育中占据着重要地位。本文以杨希洁老师为例，探讨一位成功实施随班就读数学教育的教师个案，旨在为其他教师提供借鉴和启示。

杨希洁老师是一位有着丰富教学经验的数学教师，她在随班就读数学教育方面取得了显著的成绩。在她的班级中，有20%的学生是轻度障碍学生，包括注意力缺陷多动障碍、学习障碍等。面对这样的学生群体，杨希洁老师采用了多种教学策略，如分层教学、个别辅导、小组合作等，以提高学生的学习兴趣和成绩。

在杨希洁老师的努力下，她的班级学生在数学成绩上取得了显著进步。据统计，在过去三年中，她的班级学生在数学考试中的平均成绩提高了15%，其中轻度障碍学生的成绩提高了20%。这一成绩的取得，不仅得益于杨希洁老师的教学方法，还归功于她对学生的关爱和耐心。例如，她曾为一位患有注意力缺陷多动障碍的学生制定了一套个性化的学习计划，通过游戏化的教学方式，帮助学生逐步提高数学能力。

总之，随着我国教育改革的不断深入，随班就读教育的重要性日益凸显。杨希洁老师的成功案例为我们提供了宝贵的经验，即通过科学的教学方法、个性化的辅导和关爱学生的态度，可以有效提高随班就读学生的数学成绩，促进其全面发展。本文将从杨希洁老师的教学理念、教学策略和教学成果等方面进行深入分析，以期为我国随班就读数学教育的发展提供有益借鉴。

二、杨希洁教师背景与教学理念

(1)杨希洁老师，一位在教育领域辛勤耕耘多年的数学教师，拥有丰富的教学经验和深厚的专业知识。她毕业于我国一所知名师范大学的数学专业，自毕业后便投身于教育事业，始终坚守在教育教学一线。在她的职业生涯中，她曾多次获得市级优秀教师称号，并参与过多项教育教学改革项目。杨希洁老师深知数学教育对于学生综合素质提升的重要性，因此，她始终将激发学生的学习兴趣、培养学生的数学思维作为自己的教学目标。

(2)杨希洁老师的教学理念源于她对教育的深刻理解和对学生的关爱。她认为，每个学生都是独特的个体，具有不同的学习需求和潜能。因此，在她的课堂上，她注重培养学生的自主学习能力，尊重学生的个性差异，通过分层教学和个性化辅导，让每个学生都能在数学学习中找到适合自己的节奏。她坚信，只有让学生在学习过程中感受到快乐和成就感，才能真正激发他们的学习兴趣，从而提高学习效果。在她的影响下，许多原本对数学感到畏惧的学生逐渐爱上了这门学科。

(3)杨希洁老师在教学方法上勇于创新，积极探索适合随班就读学生的教学策略。她善于将抽象的数学知识与实际生活相结合，通过生动有趣的教学案例，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。此外，她还注重培养学生的团队协作精神，鼓励学生在小组讨论和合作中解决问题。在她的引导下，学生们不仅掌握了数学知识，还学会了如何与他人沟通、合作，提高了自己的综合素质。杨希洁老师的成功经验，为我国随班就读教育提供了宝贵的借鉴和启示。

三、成功教学案例分析

(1)在杨希洁老师的随班就读数学课堂中，她针对学生的个体差异，实施了分层教学策略。例如，在一次分数乘法的教学中，她将学生分为三个层次：基础层、进阶层和拓展层。基础层的学生主要学习分数乘法的基本概念和计算方法；进阶层的学生则在此基础上，学习分数乘法在实际问题中的应用；拓展层的学生则通过解决更复杂的数学问题，提升自己的数学思维能力。通过这种分层教学，杨希洁老师使得每个学生都能在适合自己的学习层次上得到充分的发展。

(2)杨希洁老师在教学中注重学生的参与和互动。在一次小组合作活动中，她让学生们通过制作分数墙来理解分数的概念。学生们在活动中分工合作，有的负责制作分数墙，有的负责讲解分数墙的制作过程，还有的负责向其他同学解释分数墙的意义。通过这种互动式学习，学生们不仅加深了对分数概念的理解，还提高了团队协作能力和沟通能力。此外，杨希洁老师还鼓励学生在课堂上提出问题，并引导他们通过讨论和探索找到答案，从而培养学生的自主学习能力。

(3)杨希洁老师在随班就读数学教学中，特别关注学生的情感需求。她深知，对于轻度障碍学生来说，学习过程中的挫折感可能会影响他们的自信心。因此，她经常在课后与学生进行一对一的交流，了解他们的学习困难和心理状态，并给予针对性的帮助和鼓励