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论高校治理能力现代化视域下的来华留学生思想教育路径

一、引言

随着全球化进程的不断加快，来华留学生人数逐年攀升，我国高校面临着前所未有的机遇与挑战。根据教育部数据显示，2019年，我国来华留学生总数已突破50万人，成为全球最大的留学目的地国之一。在此背景下，如何加强来华留学生的思想教育，成为高校治理能力现代化的重要组成部分。

近年来，我国高校在留学生思想教育方面取得了显著成果，但仍存在一些问题。首先，留学生来源地多元，文化背景差异较大，这使得思想教育工作的开展面临诸多困难。其次，部分高校对留学生思想教育的重视程度不够，缺乏系统性的教育体系。此外，传统教育模式难以满足留学生个性化、多元化的需求，亟需创新教育手段和方法。

为了应对这些挑战，高校治理能力现代化成为必然趋势。在高校治理能力现代化的视域下，留学生思想教育路径的探索与实践显得尤为重要。通过构建科学合理的思想教育体系，有助于提升留学生的综合素质，促进其全面发展。以某知名高校为例，该校通过实施“三全育人”战略，将思想教育融入留学生学习、生活、管理等各个环节，取得了显著成效。具体而言，该校通过开设多门文化素养课程，组织各类文化交流活动，有效提升了留学生的文化认同感和国家认同感。同时，学校还注重发挥教师、学生、家长等多方力量，形成思想教育的合力，为留学生的健康成长营造良好环境。

二、高校治理能力现代化的内涵与要求

(1)高校治理能力现代化是指高校在治理体系、治理能力和治理效能方面实现现代化，以适应新时代高等教育发展的需要。其核心在于构建科学合理的治理结构，提高治理效率和治理水平，实现高校治理的规范化、法治化、民主化和智能化。

(2)高校治理能力现代化的内涵包括：一是治理体系现代化，即建立健全与现代大学制度相适应的治理体系，实现治理结构的优化和治理功能的完善；二是治理能力现代化，即提升高校管理者的领导力、决策力和执行力，增强高校应对复杂问题的能力；三是治理效能现代化，即通过创新治理方式，提高治理效率，实现高校资源的合理配置和高效利用。

(3)高校治理能力现代化的要求主要体现在以下几个方面：一是坚持党的领导，确保高校治理的正确方向；二是完善治理结构，优化治理机制，形成科学决策、民主决策、依法决策的格局；三是强化治理能力，提升管理者的素质和能力，培养一支高素质的管理队伍；四是推进治理现代化，运用现代科技手段，提高治理的智能化水平；五是加强治理评估，建立健全治理评估体系，确保治理效能的持续提升。

三、来华留学生思想教育面临的挑战与问题

(1)来华留学生思想教育面临的首要挑战是文化差异。根据一项调查显示，超过80%的留学生表示，文化差异是他们在适应中国学习生活环境时遇到的最大难题。例如，某高校在组织留学生参加中国文化节活动时，由于文化背景不同，部分留学生对某些传统习俗感到困惑，影响了活动的参与度和教育效果。

(2)语言障碍也是留学生思想教育的一大挑战。据统计，约60%的留学生存在语言沟通问题，这直接影响了他们对课程内容的理解和接受。以某高校为例，该校在为留学生开设的中文课程中，因语言障碍，部分留学生难以跟上教学进度，导致学业成绩不理想。

(3)思想观念的差异和价值观的冲突也是留学生思想教育中不可忽视的问题。随着留学生来源地的多元化，他们的思想观念和价值观也呈现出多样性。例如，某高校在开展爱国主义教育时，部分留学生对某些历史事件持有不同看法，这给思想教育工作者带来了新的挑战。此外，网络信息的泛滥也使得留学生容易受到不良思想的影响，增加了思想教育的难度。

四、高校治理能力现代化视域下的来华留学生思想教育路径

(1)在高校治理能力现代化的视域下，来华留学生思想教育的路径探索应从以下几个方面着手。首先，加强顶层设计，构建系统化的思想教育体系。高校应结合自身特点，制定留学生思想教育发展规划，明确教育目标、内容和措施。例如，某高校通过成立留学生思想教育工作领导小组，统筹规划留学生思想教育工作，取得了显著成效。

(2)其次，创新教育方式，提高思想教育的实效性。高校可以充分利用现代信息技术，开展线上线下的融合式教育。例如，某高校开发了针对留学生的线上课程，通过视频、动画等形式，将中国文化、历史等内容生动展示，有效提升了留学生的文化认同感。此外，高校还可以组织留学生参加各类实践活动，如志愿服务、文化体验等，使他们在实践中感受和体验中国社会的真实面貌。

(3)再次，加强师资队伍建设，提升教育者的专业素养。高校应重视留学生教育师资的培养，通过培训、交流等方式，提高教师对留学生思想教育的认识和理解。同时，高校还应建立留学生教育评价体系，对教育者的工作进行科学评估，激励他们不断提高自身素质。以某高校为例，该校通过实施教师“双师”制度，即每位教师既要具备专业教学能力，又要具备留学生思想教