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湘美版美术三年级下册第6课风来了教学设计
一、教材分析
《风来了》是湘美版美术三年级下册的第六课,属于“造型?表现”学习领域。本课旨在引导学生通过观察、体验、表现等方式,感受风的存在以及风给自然界和人类生活带来的变化,并用绘画等形式表现风。教材选用了大量生动有趣的图片,展现了风中不同事物的形态,如飘扬的旗帜、飞舞的发丝、被吹弯的树木等,让学生直观地了解风的力量与美感。同时,教材注重启发学生的想象力和创造力,鼓励学生描绘出自己心中风的场景,既贴近学生生活实际,又为学生提供了广阔的创作空间,有助于培养学生对美术的兴趣,提高学生的造型表现能力。
二、教学目标
知识与技能目标
学生能够了解风的特点、形态及其对物体的影响,感受风的魅力。
掌握表现风的基本方法,如通过物体的形态变化(飘动、弯曲、摇摆等)来体现风的存在,能够运用线条、色彩等绘画元素创作一幅以“风来了”为主题的作品。
过程与方法目标
通过观察、回忆、体验、讨论等活动,培养学生敏锐的观察力和丰富的想象力。
在欣赏作品与自主创作过程中,提高学生的审美能力和造型表现能力,学会用美术语言表达自己对风的感受。
情感态度与价值观目标
激发学生对大自然的热爱之情,培养学生关注生活、善于发现美的良好习惯。
让学生在创作过程中体验成功的喜悦,增强自信心,培养学生的创新精神和合作意识。
三、教学重点
引导学生观察风来时物体的形态变化,学习用线条、形状、色彩等绘画语言表现风。
启发学生的想象力,鼓励学生大胆创作,描绘出有风的场景。
四、教学难点
如何让学生准确地捕捉风的动态,并用生动的画面表现出风的强度、方向以及风给物体带来的独特变化。
培养学生在作品中融入自己的情感,展现出具有个性和创意的风的世界。
五、教学方法
直观演示法:通过展示图片、视频等直观资料,让学生直接感受风的形态和风中物体的变化,激发学生的学习兴趣。
启发式教学法:在教学过程中设置问题,引导学生思考、讨论,启发学生的想象力和创造力,帮助学生打开创作思路。
实践练习法:安排充足的时间让学生进行绘画实践,在实践中掌握表现风的技巧,提高造型能力。
小组合作法:组织学生进行小组讨论与合作创作,培养学生的团队协作精神,促进学生之间的交流与学习。
六、教学过程
(一)导入新课
教师提前在教室布置一些与风有关的小道具,如风车、风铃、飘动的彩带等。上课伊始,引导学生走进教室,观察周围环境,提问:“同学们,一进教室你们发现了什么特别的地方?这些东西为什么会动起来呢?”
设计意图:利用教室环境布置,营造神秘氛围,引发学生的好奇心,让学生直观地感受到风的存在,迅速将学生带入与风有关的情境中,为新课学习做好铺垫。
播放一段风声的音频,同时展示几张不同季节风的图片(春天微风中摇曳的花朵、夏天狂风暴雨中的树枝、秋天秋风扫落叶、冬天寒风中的雪人),让学生闭上眼睛倾听风声,想象画面,然后请几位同学分享自己所想象到的场景。
设计意图:风声音频与图片相结合,充分调动学生的听觉和视觉感官,强化学生对风的感知,激发学生的想象力,使学生初步建立风与画面的联系。
(二)探究新知
风的知识讲解
教师结合图片,简单介绍风的形成原因:“同学们,风其实是空气流动形成的。太阳照射地球表面,不同地方受热不均,热空气上升,冷空气补充,这样就产生了风。”
提问:“那你们知道风有哪些不同的类型吗?”引导学生回忆生活中的经历,说出微风、大风、狂风、龙卷风等,教师补充并展示相应图片加深印象。
设计意图:讲解风的基本知识,让学生了解风的形成与类型,丰富学生的科学知识储备,使学生对风有更全面的认识,为后续表现风奠定基础。
感受风的形态与力量
展示风中物体的图片,如飘扬的五星红旗、被吹弯的竹子、飞舞的风筝等,引导学生仔细观察并讨论:“风来了,这些物体发生了怎样的变化?它们的形状、姿态和平时有什么不一样?”
请几位同学上台模仿图片中物体在风中的形态,其他同学观察评价,教师适时引导学生注意身体的弯曲、手臂的摆动等细节,感受风的力量对物体形态的塑造。
设计意图:通过观察图片与模仿表演,让学生更加真切地体会风的形态和力量,将抽象的风具象化,培养学生的观察力与表现力,同时活跃课堂气氛,增强学生的参与感。
分析绘画作品中的风
展示几幅以“风来了”为主题的绘画作品,涵盖不同风格与表现手法,有写实的,也有夸张、抽象的。引导学生欣赏并思考:“画家是怎么表现风的?画面中哪些地方让你感受到了风的存在?”
组织小组讨论,每组派代表分享讨论结果,教师总结归纳表现风的常见方法:
线条运用:用弯曲、倾斜、流畅的线条表现风的方向和物体的动态,如用波浪线表现微风拂过水面,用折线表现狂风中树枝的折断。
物体形态变化:画出物体被风吹变形、飘动、摇摆的样子,像风中飘动的窗帘、倾斜的雨伞等。
色彩搭配:选择明亮轻快的色彩表现微风的舒适,用
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