小学科学三年级上《空气占据空间吗》ppt课件.pptxVIP

小学科学三年级上《空气占据空间吗》ppt课件

目录课程引入空气基本性质介绍实验探究：空气是否占据空间空气占据空间现象解释课堂互动环节课程总结与回顾

课程引入01

你们知道空气是什么吗？空气是否占据空间？如果空气占据空间，我们如何证明？提出问题

01让学生思考并回答上述问题。02通过举例或实验，引导学生理解空气是一种物质，并且它确实占据空间。03鼓励学生提出自己的疑问和想法，激发他们对科学的兴趣和好奇心。引导学生思考

告诉学生本节课将探讨空气是否占据空间的问题。简要介绍实验的目的和步骤，并准备进行实验演示。提醒学生注意观察实验现象，并思考实验背后的科学原理。引出课题《空气占据空间吗》

空气基本性质介绍02

氧气约占空气体积的21%，是生物呼吸和燃烧所必需的。氮气约占空气体积的78%，是空气的主要成分之一。稀有气体包括氦、氖、氩、氪、氙等，约占空气体积的0.934%。其他物质包括水蒸气、尘埃、微生物等，含量很少。二氧化碳约占空气体积的0.04%，是植物进行光合作用的重要原料。空气组成成分

01无色空气本身没有颜色，是透明的。02无味空气没有气味，不会对人的嗅觉产生影响。03无固定形状空气没有固定的形状，它会根据容器的形状而改变自己的形状。空气无色、无味、无固定形状

具有质量虽然空气很轻，但它仍然具有一定的质量。科学家通过精确的实验测量发现，空气的质量约为1.29千克/立方米。占据一定空间空气会占据一定的空间，这个空间大小与空气的量有关。例如，在一个密闭的房间里，空气会占据整个房间的空间。如果我们在房间里放入更多的东西，空气就会被压缩，占据的空间就会减少。空气具有质量并占据一定空间

实验探究：空气是否占据空间03

01实验目的02实验原理通过实验探究空气是否占据空间，培养学生观察、思考和动手能力。利用空气的物理性质，通过观察和比较空气在不同条件下的表现，来验证空气是否占据空间。实验目的和原理

0102烧杯、漏斗、橡皮泥、吸管、水等。确保实验器材干净、整洁，无损坏；检查实验器材是否齐全，以免影响实验进程。实验器材器材准备注意事项实验器材准备

将漏斗插入橡皮泥中，密封好，然后将其倒扣在水中。步骤一通过吸管向漏斗中吹气，观察实验现象。步骤二将实验现象记录下来，并思考实验现象背后的原因。步骤三确保操作步骤正确、规范，注意安全，避免发生意外。操作注意事项实验步骤与操作

010203观察漏斗中的水位变化以及橡皮泥的密封情况。实验结果观察将观察到的实验现象详细记录下来，包括水位变化、橡皮泥的密封情况等。实验结果记录根据实验结果分析空气是否占据空间，并解释实验现象背后的原因。结果分析实验结果观察与记录

空气占据空间现象解释04

当我们吹气球时，气球内的空气占据了一定的空间，使得气球膨胀起来。吹气球使用压缩机可以将空气压缩成较小的体积，证明了空气占据空间并且可以被压缩。压缩空气将食品放入真空袋中，抽出袋内空气，使食品处于真空状态，延长保质期。这也证明了空气占据空间。真空包装生活中常见现象举例

科学原理阐述空气的组成空气主要由氮气和氧气组成，还含有少量的二氧化碳、稀有气体等。这些气体分子在空间中不断运动，占据了一定的空间。空气的压缩性空气可以被压缩，说明空气分子之间存在间隙。当我们对空气施加压力时，空气分子之间的距离会缩小，使得空气体积减小。空气的流动性空气可以在空间中自由流动，从一个地方扩散到另一个地方。这也证明了空气占据空间。

大气压强01地球周围被厚厚的空气层包围着，这些空气对浸在里面的物体产生的压强叫大气压强。大气压强与高度、天气等因素有关。空气的浮力02空气虽然看不见、摸不着，但它也有质量，也会受到重力的作用。同时，空气还能对浸在其中的物体产生浮力作用，如氢气球、热气球等。空气的污染与保护03随着工业化和城市化的发展，空气污染问题日益严重。我们需要了解空气污染的原因和危害，并采取有效的措施来保护我们的空气环境。例如，减少废气排放、植树造林、使用清洁能源等。拓展延伸：其他相关知识点

课堂互动环节05

03教师引导非常好，同学们能够通过生活中的例子来感受到空气的存在和占据空间。01学生提问空气是否占据空间？02学生回答空气是占据空间的，因为我们可以感受到空气的存在，比如风吹过来的时候，气球可以充满空气变得鼓起来。学生提问与回答

学生分组讨论空气占据空间的实验方法和现象。小组讨论交流分享教师点评每组选派一名代表上台分享讨论结果，其他组进行补充和质疑。点评各组的讨论和交流情况，强调实验方法和现象的准确性和科学性。030201小组讨论与交流

总结学生提问、回答和小组讨论的情况，肯定学生的积极参与和思考。教师点评强调空气是一种物质，占据一定的空间，并且具有流动性。通过实验可以观察到空气占据空间的现象，比如将纸团塞入杯底，倒扣入水中，纸团不会湿等。