2024版七年级道德与法治上册第一课做更好的自己教学设计.docx

第一单元少年有梦

第二课正确认识自我

2.2做更好的自己教学设计

一、课程标准

依据义务教育《道德与法治课程标准》（2022年版）“课程目标”中的“第四学段”的“健全人格”。具体对应的内容标准是：正确认识自己，能够自我反思，不断完善自我，保持乐观的态度，学会合作，树立团队意识。“课程内容”中的“第四学段”的“生命安全与健康教育”。具体对应的内容标准是：客观认识和对待自己，形成正确的自我认同，提高自我管理能力。

二、课时教材分析

《做更好的自己》是道德与法治统编版七年级上册第一单元少年有梦的第二课。本课旨在引导学生正确认识自我，学会接纳和欣赏自己，掌握做更好的自己的方法，培养学生积极向上的人生态度和自我发展的意识。

三、学情分析

七年级学生正处于自我意识发展的关键时期，他们对自己有了一定的认识，但往往不够全面和客观。他们渴望被认可、被尊重，同时也面临着来自学习、生活等方面的压力和挑战。因此，帮助学生正确认识自我，做更好的自己，对他们的成长具有重要意义。

四、教学重难点：

（1）教学重点：掌握做更好的自己的方法。

（2）教学难点：如何成为更好的自己

五、核心素养目标：

道德修养目标：以积极的态度接纳和欣赏自己，培养自尊、自信、自强的道德品质，学会尊重他人，建立良好的人际关系。

健全人格：引导学生正确认识每个人之间潜能的异同，掌握改正缺点发掘潜能的方法，不断完善自我，树立积极向上的人生态度。

责任意识：积极主动地认识自己，不断探究自己、发掘自己，不断完善自我，开发自身潜能，参与社会生活，履行社会责任。

六、设计意图：

本节课设置总议题：如何做更好的自己？子议题一：为何要做更好的自己？和子议题二：如何做更好的自己？选择奥运冠军张雨霏作为人物素材，采用一议到底的案例。引导学生了解为什么要做更好的自己，以及怎样做更好的自己，提升学生的素养，培养学生的综合能力。

七、教学过程：

（1）课堂导入：

以张雨霏新闻报道作为课题导入

设计意图：通过视频导入，激发学生的兴趣，为后面的知识讲授做了铺垫。

（2）新课讲授

子议题一：为何要做更好的自己？

议学情境：从“霏鱼”到“蝶后”的成长之路不是一帆风顺的故事

议一议：结合视频，说说你有没有类似的经历？

学生：

教师：

议学材料：其他同学不自信的种种表现

说一说当你看到这些问题时，你应该如何开导？

学生：

教师：

为什么要做更好的自己？

世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两个人。每个人在兴趣、性格、气质、能力等方面都有所不同。我们要尊重和接受个体的差异，并根据自身特点和社会需要发展自己，做更好的自己。

设计意图：通过观看视频，让学生体悟做更好自己的重要性。

子议题二：如何做更好的自己？

议学情境：张雨霏“无论结果怎样，我很棒”

教师总结：⑴学会欣赏自己。

做法：欣赏自己，不是孤芳自赏、骄傲自大，而是欣赏自己的长处和优势。欣赏自己认真做事的态度、善于合作的品质、勤奋努力的精神等，激励自己在成长的道路上不断奋勇前进

议学活动：自荐信

教师：“天生我材必有用。”每个人都有值得欣赏的方面。你最欣赏自己的哪些方面？选择其一写一封自荐信。

学生活动

设计意图：通过写自荐信，让学生反思自己的优点

议学情境：从“霏鱼”到“蝶后”的成长关键词：接受自己

教师总结：②学会接纳自己

做法：接纳自己需要接纳自己的全部，既接纳优点又接纳缺点，既接纳现在又接纳过去，既接纳自己满意的部分也接纳自己不满意的部分。

接纳自己的缺点和不满意的部分并不意味着裹足不前，而是需要我们以乐观、勇气和智慧面对现实，努力向更好的方向发展。

③不断完善自己

做法：我们要善于发挥自己的优点和长处，并及时主动改正自己的缺点，弥补自己的不足。我们还要善于向他人学习、向书本学习、向社会学习，利用一切机会丰富和发展自己

议学情境：从“霏鱼”到“蝶后”的成长关键词：发掘自己

教师总结：④不断完善发掘自己的潜能

做法：我们可以通过学习，发现自己的兴趣爱好，找到自己喜爱的领域；

通过参与多方面的活动，了解国家和社会的需要，寻求适合自己发展的空间；

通过与他人合作，不断提升自己的能力。

议学情境：从“霏鱼”到“蝶后”的成长关键词：国家担当

教师总结：⑤做更好的自己，是在为他人、为社会服务中实现的。

课堂小结

请家人、老师、同学分别谈谈对你的认识。梳理一下，填写在下面相应的位置。

10.教学反思与改进

本节课用张雨霏案例来进行教学设计，能吸引学生的学习兴趣、提高学生认知水平来设计有一定思维度的问题。将学生的个体生活经验作为学习起点，情感上更加贴近于学生，更容易引起共鸣，营造了良好的课堂氛围。