“互联网+”环境下如何培养初中生英语阅读习惯 论文.doc

“互联网+”环境下如何培养初中生英语阅读习惯

摘要：初中生英语阅读习惯的培养对学生英语学习能力的提升非常重要。互联网+环境下依托互联网的资源优势和平台属性，教师在教学过程中可以通过补充阅读材料、注重阅读展示、提供阅读材料、构建阅读平台等多种方式更好的开展学生阅读指导，提升初中生英语阅读能力和水平。

关键词：初中生；英语阅读；互联网+

前言：阅读能力是语言综合运用的集中体现，也是英语教学的重中之重。在实际教学过程中，学生阅读速度慢、缺乏阅读兴趣等是普遍的现象。因而教师需要借助互联网环境下的信息技术优势探索有指导意义的阅读培养策略，提高学生[1]的英语阅读能力。

一、补充阅读材料，激发学生阅读兴趣

初中生英语阅读指导时，教师应发挥信息技术在阅读材料拓展方面的优势，积极补充阅读材料丰富学生阅读的背景知识，从而激发起学生的阅读兴趣。英语教材中的英语阅读材料虽然已经注重了学生兴趣的激发，包括提供了图片、前置阅读材料。但在广度方面比较缺乏，因此通过补充阅读材料的方式可以更好激发学生的阅读兴趣。以人教版七年级下册Unit4Whattimedoyougotoschool?为例，在SectionB中的2b阅读中需要学生完成“TonyandMaryarebrotherandsister.Theyhavehealthyandunhealthyhabits.Whoishealthier?Circlethehealthyactivities”，需要找到健康和不健康的生活方式。在教学之前教师可以为学生提供一些健康生活方式和不健康生活方式的材料，让学生快速建立起对生活方式健康和不健康的认识。补充的材料要贴合课程内容实际，如：unhealthyhabits，然后介绍getuplate、skipbreakfast等材料，让学生了解什么是健康生活方式、什么是不健康生活方式，在完成材料学习的基础上再进行阅读，这样就可以帮助学生分析TonyandMary的生活方式有什么问题，以此解决学生面临的实际问题。补充阅读材料基本是以阅读知识内容的背景、阅读知识内容的外延为主，在分析的过程中为学生提供必要的阅读材料，激发起学生阅读兴趣的同时辅助学生进行阅读学习。

二、注重阅读展示，帮助学生掌握阅读方法

初中英语教学中学生阅读习惯的培养要引导学生掌握英语学习的方法，通过英语展示的方式帮助学生解决单词、词组到句子的学习，形成学习的逻辑性。教师在指导过程中要发挥网络资源直观性的优势，通过直观性让学生了解教师是如何扫清英语阅读障碍，如何解决英语阅读问题的，以此提升学生的英语学习能力。

以人教版七年级下册Unit3Howdoyougettoschool?为例，在SectionB中的2b阅读中需要学生完成“Readthepassageandanswerthequestions.”在阅读过程中教师可以利用多媒体课件的优势，通过多媒体展示的方式帮助学生进行学习，如Thereisaverybigriverbetweentheirschoolandthevillage.Thereisnobridgeandtheriverrunstooquicklyforboats.这一句中有bridge、boat属于生单词，学生阅读时容易遇到障碍。因此教师在教学过程中可以进行屏幕上的指导，以bridge为例，教师就可以进行前后文的推导，让学生在第一句的基础上讨论第二句的意思，让学生在讨论过程中完成推导工作，第一句现实有一条大河在学校和村落中，第二句就可以推导出应该是没有桥所有孩子才不能bybusorbytrain，教师将推导内容的过程用视频+指导的方式帮助学生快速完成内容的推导，找到bridge是桥的意思，从而学会阅读的方法扫清阅读的障碍。阅读展示着力于学生阅读方法的掌握，教师在指导过程中要让学生直观的观察教师在阅读时采用的方式、方法，了解阅读的重点、难点和方案，以此提升学生的英语学习能力和水平，实践有效阅读的指导目标和培养学生良好阅读习惯。

三、提供阅读素材，拓展学生阅读场景

初中生英语阅读指导过程中教师应积极拓展学生阅读的场景为学生提供更多阅读的素材，帮助学生完成学习的任务，提升学生的英语学习能力和水平。教师提供的阅读素材以课外素材为主但也要与教材相关，通过拓展的方式让学生有更多学习内容的机会，也让学生形成良好阅读习惯。以人教版七年级下册Unit4Don’teatinclass.为例，课程教学的主要内容就是规则（rule），因此在教学过程中教师可以在阅读的基础上为学生提供更多的阅读素材，拓展学生阅读的场景并引导学生进行有效阅读。拓展阅读场景和相关的素材可以有：①上课迟到（Lateforclass）；②在教室里听音乐（Listentomusicintheclassroom）③在外面打架（fightout