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新时代大学生历史思维培育的挑战与策略

摘要：深度思考与准确理解历史对人类社会的进步与发展的促进作用，能够促进学生形成历史唯物主义思想，因此培养历史思维对大学生的成长和国家未来发展具有重要的意义。教师应以审视新时代大学生历史思维培育的价值为起点，分析其面临的现实困境，采取整合历史思维培育内容使之形成一个连贯的整体、采用多样化的策略增强历史思维培育、加强思想政治教育抵御不良干扰、完善教学评估机制的策略，以培养学生历史思维能力。

关键词：新时代大学生；历史思维培育；挑战与策略

新时代大学生历史思维培育是当前教育领域的热点问题之一，其重要性日益凸显。正确的历史观和历史思维对大学生个体的学习成长、国家的未来发展以及社会的稳定繁荣都具有重要意义。本文深入探讨新时代背景下大学生历史思维培育的重要性，分析当前所面临的挑战，并提出切实可行的解决方案，旨在为教育实践提供参考。

一、新时代大学生历史思维培育的文献梳理

当前，针对新时代大学生历史思维培育的研究已经取得了一定的进展。王海威（2022）指出，正确的历史观对大学生树立正确的世界观、价值观、人生观，以及增强对社会主义道路的信念和个人品格的培养具有积极的作用。艾四林（2017）则认为，加强历史观教育是大学生思想政治教育的内在要求，对提高大学生的素质和民族精神的培养，以及推动社会发展起到了重要的促进作用。这些研究成果说明，正确的历史思维对大学生的全面发展至关重要。

首先，关于正确历史观和历史思维培育的目标和内容方面的研究成果。王珊（2015）提出，当代大学生正确历史观培育的目标应当包括掌握系统全面的历史知识、树立主观能动的历史意识、培养正确科学的历史观念。黄延敏和刘新月（2021）则着重强调了要坚持辩证唯物主义和历史唯物主义，科学把握历史的连贯性，客观认识党史发展的主流和本质。唐虹（2021）则强调了大学生历史观教育应以唯物史观为主要内容和方法论指导，并在教育实践中突出“人民主体”思想。这些研究成果为制定正确的培育目标和内容提供了重要的理论基础。

其次，关于正确历史观和历史思维培育的途径方面的研究成果。艾四林和康沛竹（2018）认为，要掌握科学的历史思维和方法，提高解决改革与发展问题的能力。谭广俊（2020）认为，要充分发挥红色文化的独特功能，挖掘红色文化的价值，从而增强历史观教育的有效性。卜燕萍（2020）建议，可以从教学内容、设计和方法的完善来更好地发挥思想政治理论课在大学生正确历史观形成中的作用。李强（2021）则提出，通过新型网络媒介的马克思主义历史观教育，可以增强历史观教育的实践特质。这些研究成果为选择有效的培育途径提供了有益的启示。

最后，关于国外历史观培育的研究成果。英国、美国和法国通过历史教育和公民教育实现了历史观的培育目标。英国历史教育注重学生对国家、社会和家庭历史文化的认识，以及对本国价值理念的认同。美国历史教育旨在培养学生分析社会思潮能力，使之明确历史使命、实现人生价值。法国历史教育则重视培养学生整体思维能力，理解社会的多样性。这些国外研究成果为我国新时代大学生历史思维培育提供了有益的参考。

总体而言，新时代大学生历史思维培育是当前教育领域的重要课题，其价值和意义非常重要。在未来的研究和实践中，我们应该充分借鉴国内外的相关研究成果，积极探索适合我国国情的历史思维培育模式，为培养具有正确历史观和历史思维的新时代大学生贡献力量。

二、新时代大学生历史思维培育的价值审视

随着社会的不断发展和时代的进步，新时代大学生作为国家未来的重要人才群体，其历史思维能力的培育显得尤为迫切。历史思维作为一种基本的认知方式，对个体的认知水平和知识结构至关重要，同时也在文化和民族精神传承与创新中发挥着重要作用。因此，深入研究大学生历史思维培育的重要性，对促进其全面发展以及提升国家文化软实力具有显著的现实意义。

第一，应对历史虚无主义的客观要求。当前社会环境中，历史虚无主义思潮对大学生的历史观产生了不良影响。这种思潮以重新解释历史为名，对历史进行歪曲和否定，以似是而非的方式侵袭大学生的头脑，导致部分大学生对历史的认知出现片面化、失真化现象。这不仅影响了他们对历史的正确认识，而且可能扭曲其价值观和世界观。因此，历史思维培育成为抵御历史虚无主义的重要手段之一。具体而言，应重视培养大学生的历史唯物主义观点，即历史是人民群众创造的，有其客观规律性。同时，加强对历史事实的挖掘和研究，使大学生了解历史的真实面貌，避免受到虚假历史信息的误导。此外，应注重培养大学生的历史批判能力，使其能够辨别历史虚无主义的错误观点，坚定对历史的自信心。

第二，深化爱国主义教育的重要性。历史是国家的记忆，也是爱国主义情感的滋养源泉。通过历史思维培育，可以加深大学生对国家历史的了解，增强其爱国主义情感，提升民族自豪感和责任意识。在全球