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学习共同体在医学研究生学术英语写作能力培养中的应用

摘要：构建学习共同体，对医学研究生的学术英语写作能力提升具有重要意义。广西医科大学博士研究生医学英语写作与编辑课程教师团队从学习共同体出发，探讨构建开放、共享、融合的学习共同体的积极作用，并通过问卷调查，评估学习共同体对医学研究生的学术英语写作能力的提升效果，之后结合教学实践，建议通过优化课程选课和分班制度、组建跨学科教师团队和开展校际合作，从而打造更广义、更优质的学习共同体，提升医学研究生的学术英语写作能力。

关键词：学习共同体；医学研究生；学术英语写作能力

2019年，教育部等12个国家部委启动“新医科”建设，强调促进“医学+多学科”的交叉融合，培养“医学+”创新性、复合型、高层次医学人才。医科与人文学科的融合可打破学科壁垒和边界，组建跨学科交叉团队并促进学科交叉研究，探索医文交叉融合发展模式，科研赋能培养具有国际竞争力的新时代医科人才，增强我国在国际学术领域的话语权、引领力、影响力和竞争力。医学研究生作为高校科技创新的主力军，其科研素养、国际视野的培养和学术英语论文写作语言水平的提高，将能够更好地传递中国声音，展现中国自信。

广西医科大学作为省部共建的地方重点医科院校，十分注重指导研究生发表SCI高分、高被引论文，鼓励学生参加国际学术交流，以开阔研究生的国际视野。广西医科大学博士研究生医学英语写作与编辑课程教师团队为满足医学研究生在学术英语写作方面的需求，积极探索构建学习共同体，帮助学生熟悉学术英语写作特点，掌握相应写作技巧，提高医学学术英语论文写作能力。经过一学期的具体实践后，在学期末，课程组以参与教学实践的学生为对象，通过问卷调查的方式，针对学生在医学英语写作方面存在的困难、课程学习后的收获、对教学模式的意见建议等问题进行追踪调查，共发出问卷535份，收回有效问卷425份，在此基础上对最终数据进行整理分析，评估学习共同体对提升研究生学术英语写作能力的效果，思考该模式的可行性和有效性。

一、医学研究生学术英语论文写作方面存在的主要问题

从相关研究文献来看，我国理工科研究生学术英语论文写作问题主要集中在语篇组织、语言风格、遣词造句方面，包括英语写作习惯、语言使用等，从研究方法呈现到观点论证，从言辞表达到段落组织，从基本语法、语言风格到评价意识，在论文中交错出现语篇语言层面的多种问题，如用词不准、不符合英语习惯、语法错误多、词不达意、句式单一、语句衔接连贯性差等［1，2］。

从调查问卷结果来看，目前，广西医科大学博士研究生学术英语论文写作问题主要包括英语写作习惯、语言使用、语篇逻辑等。40.47%的受访学生一般书面表达能力欠佳。不了解如何用英语去描述具体科研过程和缺乏相关医学英语术语储备的学生人数十分接近，均接近24.00%。表示不了解医学英语文献语体特点的学生有11.06%。关于书面表达存在的困难，60.58%的受访学生表示存在多种困难。其中，词汇量不足、不知如何准确用词的问题最为突出，占比高达77.25%。紧随其后的是缺少科技英语写作常用功能性句式的储备（76.19%）、存在中式英语现象（75.40%）、对英语句法知识掌握不好（74.34%）。超过三分之二的受访学生（67.99%）认为自己在英语语法知识上存在不足。此外，表达不够简明（60.58%）和句子逻辑性不强（61.38%）也是较为普遍的问题。

针对学术英语语体特点方面，受访学生普遍反映存在三个主要难点。其中，“不清楚使用什么样的正式语言表达观点”占比最高，达到41.41%，说明许多受访学生认为自身对正式语言风格的具体措辞和句式表达方面掌握不够。其次，“不了解医学英语文献的常见语篇结构和逻辑”占比39.53%，表明许多受访学生在理解医学英语文献的篇章结构和写作逻辑上存在困难。“不熟悉医学英语文献的写作规范”占比19.06%，反映部分受访学生对医学英语文献的写作标准缺乏了解。

以上调查数据表明，受访学生主要因为对学术英语论文的语篇体裁和语言特点缺乏了解，遣词造句方面不够专业地道，导致在文献阅读和写作中存在困难。而医学SCI学术论文专业性强，结构规范，在语篇结构、语言表达等方面都有鲜明特点，有相应写作模式和程式语。因此，熟悉医学学术英语篇章结构和语体特点、提升专业相关词汇量、积累医学领域学术英语写作句式、提高表达简明性和逻辑性，以及避免中式英语表达等，是提升研究生医学英语书面表达能力的关键。

二、学习共同体有助于提升医学研究生的学术英语写作能力

学习共同体（learningcommunity）或译为“学习社区”，是支撑以知识建构与以意义协商为内涵的学习平台［3］。全媒体时代背景下的学习共同体能突破学习时间和空间的限制，支持学习者、教师、专家等共同构建、分析知识，实现教育资源的共享化、学习过程的协作化、交互行为的信