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教师个人参考计划总结新课改的体会

新课程强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中这种被动的学习态度，倡导和开展多样化学习方式，特别是倡导自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体认识、能动性、独立性和制造性不断得到开展，开展学生的创新认识和实践才能。老师在探究教学中要立足与培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步构成合适于本人的学习策略。

要充分发挥学生的主体作用，老师在教学中就要敢于“放”，让学生动脑、动手、动口、主动积极的学，要充分相信学生的才能。但是，敢“放”并不意味着放任自流，而是科学的引导学生自觉的完成探究活动。当学生在探究中遇到困难时，老师要予以指导。当学生的探究方向偏离探究目的时，老师也要予以指导。作为一名物理老师，如何紧跟时代的步伐，做新课程改革的领跑人呢？这对物理老师素养提出了更高的要求，向传统的教学观、老师观提出了挑战，迫切呼唤教学观念的转变和老师角色的再定位。

一、转变观念，重新定位角色

新课程改革是一场教育理念革命，要求老师“为素养而教”。在教学过程中应摆正“老师为主导、学生为主体”的正确关系，树立“为人的可持续开展而教”的教育观念，完成从传统的知识传播者到学生开展的促进者这一角色转变。这是各学科老师今后开展的共同方向。在“以学生开展为本”的全新观念下，老师的职责不再是单一的，而应是综合的、多元化的。

二、终身学习，优化知识构造

物理学科是一门综合程度极高的自然学科，它要求物理老师具有丰富的物理知识和相关学科的知识，在专业素养方面成为“一专多能”的复合型人才。新课程对物理老师的知识构造和才能都提出了新的要求，老师要通过不断学习，充实完善本人。随着科技的开展，物理研究的必威体育精装版成果不断涌现，并不断融入到新教材中。因而，老师要学习这些新知识，完善本人的知识构造；新课程注重物理的教育功能，主张通过物理教育对学生进展素养的培养。但由于长期受应试教育的妨碍，多数物理老师在人文素养方面普遍缺失，因而，老师要学习人类社会丰富的科学知识，不断提高本人的人文素养；新课程对物理老师还提出了新的才能要求，如要具有与人交往合作的才能、教学研究才能、信息技术与教材的整合才能、课程设计与开发等才能。

三、以人为本，创新教学形式

俗话说：教无定法。在教学过程中，学生的知识获取、智力和非智力要素培养，不能单*一种固定的教学形式。教学形式涉及知识、老师和学生三大要素，教与学是一个共同开展的动态过程，应明确教学过程的复杂性，综合三大要素，权衡利弊，博采众法之长，灵敏选择教学方法。既要改革创新，又要着眼实际，积极参与创设启发式、开放式、范例式、合作式的教学方法。