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教师个人参考计划总结新课改的体会
新课程强调实现学生学习方式的根本变革,转变学生学习中这种被动的学习态度,倡导和开展多样化学习方式,特别是倡导自主、探究与合作的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体认识、能动性、独立性和制造性不断得到开展,开展学生的创新认识和实践才能。老师在探究教学中要立足与培养学生的独立性和自主性,引导他们质疑、调查和探究,学会在实践中学,在合作中学,逐步构成合适于本人的学习策略。
要充分发挥学生的主体作用,老师在教学中就要敢于“放”,让学生动脑、动手、动口、主动积极的学,要充分相信学生的才能。但是,敢“放”并不意味着放任自流,而是科学的引导学生自觉的完成探究活动。当学生在探究中遇到困难时,老师要予以指导。当学生的探究方向偏离探究目的时,老师也要予以指导。作为一名物理老师,如何紧跟时代的步伐,做新课程改革的领跑人呢?这对物理老师素养提出了更高的要求,向传统的教学观、老师观提出了挑战,迫切呼唤教学观念的转变和老师角色的再定位。
一、转变观念,重新定位角色
新课程改革是一场教育理念革命,要求老师“为素养而教”。在教学过程中应摆正“老师为主导、学生为主体”的正确关系,树立“为人的可持续开展而教”的教育观念,完成从传统的知识传播者到学生开展的促进者这一角色转变。这是各学科老师今后开展的共同方向。在“以学生开展为本”的全新观念下,老师的职责不再是单一的,而应是综合的、多元化的。
二、终身学习,优化知识构造
物理学科是一门综合程度极高的自然学科,它要求物理老师具有丰富的物理知识和相关学科的知识,在专业素养方面成为“一专多能”的复合型人才。新课程对物理老师的知识构造和才能都提出了新的要求,老师要通过不断学习,充实完善本人。随着科技的开展,物理研究的必威体育精装版成果不断涌现,并不断融入到新教材中。因而,老师要学习这些新知识,完善本人的知识构造;新课程注重物理的教育功能,主张通过物理教育对学生进展素养的培养。但由于长期受应试教育的妨碍,多数物理老师在人文素养方面普遍缺失,因而,老师要学习人类社会丰富的科学知识,不断提高本人的人文素养;新课程对物理老师还提出了新的才能要求,如要具有与人交往合作的才能、教学研究才能、信息技术与教材的整合才能、课程设计与开发等才能。
三、以人为本,创新教学形式
俗话说:教无定法。在教学过程中,学生的知识获取、智力和非智力要素培养,不能单*一种固定的教学形式。教学形式涉及知识、老师和学生三大要素,教与学是一个共同开展的动态过程,应明确教学过程的复杂性,综合三大要素,权衡利弊,博采众法之长,灵敏选择教学方法。既要改革创新,又要着眼实际,积极参与创设启发式、开放式、范例式、合作式的教学方法。
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