小学综合实践活动教案制作不倒翁.docxVIP

PAGE

1-

小学综合实践活动教案制作不倒翁

一、活动背景与目标

(1)在我国教育改革的大背景下，小学综合实践活动课程作为新课程体系的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。综合实践活动课程强调学生通过亲身体验、动手操作和合作交流等方式，将所学知识应用于实际情境中，从而提高学生的实践能力和解决问题的能力。制作不倒翁这一活动，正是基于这样的教育理念，旨在通过一个简单的物理现象，让学生在动手制作的过程中，了解重心、平衡等物理概念，培养他们的动手操作能力和科学探究精神。

(2)不倒翁是一种经典的物理玩具，其独特的稳定性吸引了无数人的兴趣。在制作不倒翁的过程中，学生需要运用所学到的物理知识，如重心、平衡等，通过实际操作来调整不倒翁的重心位置，使其达到稳定状态。这样的活动不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够让他们在实践中体会到科学知识的魅力，从而增强他们学习科学的自信心。

(3)通过本次综合实践活动，学生不仅能够掌握不倒翁的制作方法，还能够深入了解物理现象背后的科学原理。在活动过程中，学生需要运用到数学、美术等多学科知识，这有助于提高他们的综合运用能力。同时，通过小组合作的形式，学生能够学会与他人沟通、协作，培养团队精神和社交能力。此外，活动过程中的反思与总结，有助于学生形成良好的学习习惯，提高他们的自我管理能力。总之，制作不倒翁这一活动具有丰富的教育价值，对于培养学生的综合素质具有重要意义。

二、活动准备与过程

(1)活动准备方面，首先需要收集不倒翁的制作材料，包括易拉罐、橡皮筋、塑料瓶盖、彩色纸张、剪刀、胶水等。以30名学生为例，预计需要准备30个易拉罐、30个橡皮筋、30个瓶盖、150张彩色纸张、30把剪刀、30瓶胶水。在材料准备过程中，要注意确保材料的质量，避免使用劣质材料影响活动效果。

(2)活动过程分为以下几个步骤：第一步，指导学生了解不倒翁的原理，包括重心、平衡等物理概念。第二步，分组进行材料分配，每组学生分得一个易拉罐、一定数量的橡皮筋、瓶盖和彩色纸张。第三步，学生动手制作不倒翁，首先在易拉罐底部用剪刀剪一个小孔，将橡皮筋穿过小孔并固定在瓶盖两侧，然后将瓶盖套在易拉罐底部。第四步，学生用彩色纸张装饰易拉罐，使不倒翁更具个性化。第五步，测试不倒翁的稳定性，观察其是否能够保持平衡状态。

(3)在活动过程中，教师需对学生进行实时指导，包括制作步骤、注意事项等。例如，在剪易拉罐底部小孔时，教师应提醒学生注意安全，避免受伤。在制作过程中，教师可组织学生进行小组讨论，分享制作心得，互相学习。活动结束后，教师可组织学生进行作品展示，评选出最佳创意奖、最佳美观奖等。通过这样的活动，学生能够在实践中提高动手能力，增强团队协作意识。同时，教师还需对活动过程进行记录，以便对活动效果进行评估和改进。

三、活动实施与指导

(1)在活动实施过程中，教师应首先向学生介绍不倒翁的基本原理，包括重心的概念以及如何通过调整重心位置来影响物体的稳定性。通过实际演示，让学生直观地理解这些物理概念。

(2)教师应将学生分成小组，每组负责一个不倒翁的制作。在制作过程中，教师巡回指导，确保每个学生都能参与到制作中，并解答学生在操作过程中遇到的问题。同时，鼓励学生发挥创意，设计出具有个人特色的不倒翁。

(3)活动结束时，组织学生进行不倒翁稳定性测试，观察并记录每个不倒翁的稳定性表现。随后，引导学生进行反思，讨论影响不倒翁稳定性的因素，以及如何通过调整设计来提高稳定性。通过这样的实践活动，学生不仅能够掌握物理知识，还能培养观察、分析和解决问题的能力。

四、活动总结与反思

(1)本次小学综合实践活动——制作不倒翁，通过学生的实际操作和合作，达到了预期的教学目标。学生在活动中不仅学会了物理知识，如重心、平衡等，还锻炼了动手操作能力和团队协作精神。活动结束后，通过作品展示和稳定性测试，学生的作品表现出较高的创意和实用性。总体来看，活动取得了良好的效果。

(2)在活动总结中，教师应重点关注学生的参与度和学习效果。通过观察学生的制作过程和作品展示，可以看出大部分学生能够积极参与，主动思考，并在实践中不断改进。此外，学生的作品也反映出他们在活动中对物理知识的理解和应用。然而，部分学生在操作过程中遇到了困难，这提示我们在今后的活动中需要更加细致地指导学生，确保每个学生都能顺利完成制作。

(3)反思本次活动的不足之处，首先是在活动准备阶段，部分材料未能及时到位，影响了活动的顺利进行。其次，在活动过程中，教师对学生的个别指导不够充分，导致部分学生未能充分理解活动内容。最后，在活动结束后，对学生的作品评价和反馈不够全面，未能充分发挥评价对学生的激励作用。针对这些问题，我们将在今后的活动中提前做好材料准备，加强教师培训，并完善评价体系，以提高活动的质量和效果。