小学古诗文阅读教学研究.docxVIP

PAGE

1-

小学古诗文阅读教学研究

一、小学古诗文阅读教学研究背景及意义

(1)在我国，古诗文作为中华文化的瑰宝，蕴含着丰富的历史、哲学、道德和审美价值。随着新课程改革的深入推进，小学古诗文教育被赋予了新的使命。近年来，我国小学古诗文阅读教学取得了显著成果，但同时也面临着诸多挑战。据相关调查数据显示，目前我国小学古诗文阅读教学平均投入占教育总投入的比例约为5%，而在一些地区，古诗文阅读教学甚至未达到基本要求。此外，部分教师对古诗文的教学方法较为单一，学生缺乏有效的阅读体验，导致古诗文阅读教学效果不尽如人意。以某地区为例，通过对100所小学的随机抽样调查，发现其中70%的学生表示对古诗文阅读缺乏兴趣，60%的学生表示在阅读过程中难以理解古诗文的内容。

(2)阅读古诗文对小学生而言，不仅是获取知识、培养审美情趣的过程，更是传承中华优秀传统文化、提高语文素养的重要途径。根据《国家“十一五”教育规划纲要》的要求，小学语文教学要注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，尤其是对古诗文的学习。事实上，古诗文阅读教学对于小学生的认知发展、情感培养、道德教育等方面都具有深远影响。例如，某小学在开展古诗文阅读教学过程中，通过组织学生参与古诗文朗诵、写作等活动，有效提高了学生的语言表达能力，同时培养了他们的爱国情怀。据该校调查显示，参与古诗文阅读教学的学生在语文考试中的古诗文理解与运用能力显著提高，平均成绩提高了20%。

(3)在全球化的今天，提升国民文化素养成为国家战略的重要组成部分。小学古诗文阅读教学作为培养小学生文化自信、传承中华优秀传统文化的重要途径，其重要性日益凸显。从国际视野来看，许多国家都将本国经典文学作品纳入教育体系，以此提升国民的文化素养。例如，美国将莎士比亚、马克·吐温等文学巨匠的作品作为中小学必读教材，旨在培养学生的文化素养和审美能力。在我国，小学古诗文阅读教学的研究与实践也日益受到重视。据《中国教育报》报道，近年来，我国小学古诗文阅读教学相关研究论文发表数量逐年上升，为古诗文阅读教学的改进提供了有力支持。

二、小学古诗文阅读教学现状分析

(1)目前，我国小学古诗文阅读教学现状呈现出一些突出的问题。首先，古诗文教学资源不足，部分学校缺乏系统性的古诗文教材和辅助教学材料。据统计，我国约有40%的小学在古诗文教学资源上存在明显不足，这直接影响了古诗文教学的深度和广度。例如，某小学在开展古诗文教学时，由于教材内容较为陈旧，无法满足学生对古诗文学习的新需求，导致教学效果不佳。此外，教师的专业素养也是影响古诗文教学质量的关键因素。调查显示，我国约60%的小学语文教师缺乏系统的古诗文教学培训，这直接导致古诗文教学方法的单一和教学效果的低下。

(2)在教学方法上，当前小学古诗文阅读教学存在重记忆轻理解的倾向。部分教师过分强调对古诗文内容的背诵，而忽视了学生对古诗文的理解和感悟。这种教学方法不仅导致学生学习兴趣的降低，而且难以达到提高学生语文素养的目的。以某城市为例，通过对200名小学生的问卷调查发现，有70%的学生表示对古诗文背诵感到枯燥无味，仅有30%的学生能够理解并运用古诗文中的精华。此外，古诗文教学与实际生活的脱节也是一个不容忽视的问题。许多教师未能将古诗文教学与学生的生活实际相结合，使得古诗文学习变得抽象和难以理解。例如，某小学在教授《春晓》这首诗时，教师只是单纯地讲解诗句的意思，而没有引导学生将诗歌与春天的自然景象相联系，导致学生对诗歌的理解停留在表面。

(3)古诗文阅读教学评价体系不完善也是当前小学古诗文教学现状的突出问题。目前，我国小学古诗文教学评价主要依赖于学生的背诵成绩和教师的主观评价，缺乏科学、全面的评价体系。这种评价方式不利于激发学生的学习兴趣，也难以真实反映学生的古诗文阅读水平。据《中国教育在线》报道，我国约有80%的小学语文教师表示，现有的古诗文教学评价体系对提高学生的古诗文素养作用有限。同时，评价方式单一也限制了教师的教学创新。为了改善这一现状，有专家提出，应建立多元化的古诗文教学评价体系，包括学生的背诵能力、理解能力、鉴赏能力和应用能力等方面，以全面评估学生的古诗文学习成果。

三、小学古诗文阅读教学策略与方法

(1)在小学古诗文阅读教学中，创新教学策略是提高教学效果的关键。首先，教师应注重激发学生的学习兴趣，通过创设生动有趣的教学情境，将古诗文与学生的生活实际相结合。例如，在教授《登鹳雀楼》这首诗时，教师可以组织学生实地参观鹳雀楼，让学生亲身体验诗中的景象，从而加深对诗句的理解。此外，利用多媒体技术，如动画、图片等，将古诗文中的场景和意境直观地呈现给学生，也有助于提高学生的阅读兴趣。据调查，采用多媒体教学手段的小学古诗文课堂，学生的参与度和学习效果普遍高于传统教学方式。

(2)教师在古诗文阅读教学中