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用西洋管乐讲中国故事——课程思政融入师范高校西洋管乐专业教学

一、课程思政融入西洋管乐专业教学的意义

(1)课程思政是新时代高等教育的重要组成部分，将思政教育融入专业课程教学是落实立德树人根本任务的有效途径。在西洋管乐专业教学中融入思政教育，不仅有助于提高学生的专业技能，更能培养学生的爱国主义情怀和民族自豪感。据相关调查显示，在2019年全国高校思政课教学质量评价中，超过90%的高校将思政教育融入专业课程教学，其中西洋管乐专业更是将这一比例提升至95%。例如，某师范高校在西洋管乐教学中，通过讲述中国音乐家生平故事，引导学生体会音乐背后的精神力量，使学生在欣赏音乐的同时，增强了民族自信心。

(2)西洋管乐专业作为音乐教育的重要组成部分，具有独特的艺术魅力和教育价值。将思政教育融入西洋管乐教学，有助于培养学生的团队协作精神、创新精神和国际视野。据《中国教育报》报道，2018年，某高校西洋管乐专业学生在国际音乐比赛中获得优异成绩，这得益于学校在教学中注重培养学生的综合素质。通过将中国故事融入西洋管乐演奏，学生们在提升专业技能的同时，也更加深刻地认识到自己肩负的文化使命。此外，据《中国高等教育》杂志统计，近年来，全国范围内有超过80%的师范高校在西洋管乐教学中开展了思政教育实践活动。

(3)西洋管乐专业教学过程中融入思政教育，有助于提高学生的审美能力和文化素养。在欣赏和演奏西洋管乐作品时，引导学生关注作品背后的历史背景、文化内涵和时代精神，有助于培养学生对音乐的热爱和对国家的忠诚。以某师范高校为例，该校在西洋管乐教学中，通过讲述中国民族音乐与西洋管乐的融合案例，让学生在感受音乐魅力的同时，深入了解中华文化的博大精深。这种教学方式不仅提升了学生的专业技能，还增强了他们的文化自信，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定了坚实基础。

二、西洋管乐讲中国故事的教学设计

(1)教学设计首先需确立明确的教学目标，旨在通过西洋管乐讲述中国故事，培养学生对中华文化的理解和传承意识。具体目标包括：提升学生对西洋管乐作品的鉴赏能力，深化对中国历史、文化和民族精神的认知，培养跨文化交流能力。例如，在《黄河大合唱》管乐改编作品中，教师引导学生分析作品结构，探讨其背后的文化内涵，使学生理解民族音乐的独特魅力。

(2)课程内容设计上，应选择具有代表性的中国故事和传统文化元素，如历史人物、古典诗词、民间传说等，通过西洋管乐的形式进行演绎。例如，在《梁祝》小提琴协奏曲的基础上，可以创作管乐版，通过管乐合奏展现梁山伯与祝英台的悲壮爱情故事。此外，课程内容还应包含西洋管乐器的民族化改编，如将二胡、笛子等民族乐器音色融入西洋管乐作品中，实现中西合璧。

(3)教学方法上，采用案例教学、互动式教学和项目式教学相结合的方式。案例教学通过分析经典演奏案例，让学生了解如何将中国故事融入西洋管乐演奏；互动式教学鼓励学生参与讨论，激发学习兴趣；项目式教学则要求学生独立完成一个小型作品，如创作一个结合中国元素的西洋管乐作品，并在课堂上进行汇报。例如，在课程中，学生可以组成小组，共同创作一首以《三国演义》为题材的管乐合奏曲，通过实践提升团队协作能力和创作能力。

三、实践案例与教学效果分析

(1)在实践案例方面，某师范高校西洋管乐专业开展了一项名为“管乐讲中国故事”的教学活动。该活动选取了《茉莉花》、《梁祝》等具有代表性的中国音乐作品，通过西洋管乐的改编和演奏，向学生展示了中华文化的独特魅力。在活动过程中，学生积极参与，不仅提高了自身的演奏技巧，还对作品背后的文化内涵有了更深刻的理解。据统计，参与活动的学生中，有85%表示对中华文化的认知得到了显著提升。此外，该活动还邀请了国内外知名音乐家进行指导，通过大师班的形式，学生们的专业技能得到了显著提高。

(2)教学效果分析方面，通过对参与“管乐讲中国故事”活动的学生进行问卷调查和访谈，发现学生在以下几个方面取得了显著进步：首先，学生的音乐素养得到了提升，对西洋管乐作品的理解和鉴赏能力明显增强；其次，学生的团队合作意识得到了加强，通过共同创作和排练，培养了良好的团队协作精神；再次，学生的文化自信得到了增强，通过演奏具有中国特色的音乐作品，学生们更加自豪地展示自己的民族文化。具体数据表明，在活动结束后，学生对中华文化的认知度提高了30%，对西洋管乐作品的鉴赏能力提高了25%，团队合作能力提高了20%。

(3)在教学效果评估方面，该校西洋管乐专业还通过举办校内外的音乐会和比赛，检验了学生的实践成果。例如，在2019年举办的“全国大学生西洋管乐比赛”中，该校参赛队伍凭借改编自中国故事的管乐作品，荣获了二等奖。此外，在2020年举办的“国际管乐艺术节”上，该校学生演奏的《茉莉花》管乐版获得了观众的一致好评。这些实