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课间活动教学设计共6篇教学设计中的教学活动

《课间活动》教学设计

学习内容：

新北师大版小学数学二年级上册第34-35页《课间活动》。学习目标：

1、结合课间活动的详细场景，进一步稳固2和5的乘法口诀，通过图与式的对应，进一步理解乘法的意义。

2、能娴熟运用口诀进展计算，提高敏捷运用口诀解决实际问题的力量。

3、进展问题意识，体验口诀在解决问题中的作用。重点难点：

重点：会运用2和5的乘法口诀解决简洁的实际问题。

难点：理解并把握乘加计算的计算方法。

课型：新授课（计算教学）教学时数：1课时教学预备：课件教学过程：

(一)问题情境

师：课间活动时操场上真喧闹！教师拍了一张照片给大家，说说你从中了解了哪些数学信息。

课件出示：教材第34页情景图。学生可能会说：

操作上有两组同学在拔河，每组5人。操作的四个角上各有5棵树。操场两头分别升起了5面旗子。

操场上还有3组同学在打兵乓球，每组2人。……

师：同学们观看得很认真，发觉了这么多的数学信息。

(二)自主探究

1.说一说，5X2能解决操场上的什么问题？

师：在同学们发觉这么多的数学信息之后，能说说5X2这个乘法算式可以解决操场上的哪些问题吗？

生1：可以表示一共有多少面彩旗。生2：也可以表示有多少名同学在拔河。2.说一说，算一算。师：这是其中的一局部，你能说说你知道了什么？可以解决什么问题吗？怎样解决呢？课件出示：教材第34页打兵乓球图。

生：我知道了图中有3组同学在打兵乓球，每组有2人。这样我们就可以求出“一共有多少人在打兵乓球？”的问题。2X3=6（人），有6人在打兵乓球。

师：思路很清楚，说得很完整。下面的这幅图呢？课件出示：教材第34页套圈图。

生：图中有3组同学在玩套圈的嬉戏，每组有5人。依据这两个条件我们计算出一共有多少人在玩套圈嬉戏。列式是5X3=15（人）。

师：答复得真好！

3.一共有多少盆花？

师：操场上除了有同学们在玩耍，还有彩旗、大树和鲜花呢！先在图中找一找，哪里摆着花？

课件出示：教材第34页主题图。学生仔细观看，找出哪里有花。

生1：最下面有2组花，每组有5盆；最上面也有2组，但1组是5盆，一组是2盆。生2：是啊，图中的鲜花有3组是每组5盆的，还有一组有3盆。师：那该怎么计算一共有多少盆花呢？生1：用连加5+5+5+3=18（盆）

生2：我们可以先计算出3组都是5盆的有多少盆，5X3=15（盆）；再加上另一组的3盆，15+3=18（盆）。

假如学生没有消失其次种方法，教师可以作为参加者进展启发引导；假如消失了，教师就予以表扬鼓舞。然后可以引导学生写出综合的乘加算式，明确先算乘法，再算加法。

师：从图中你还发觉了哪些数学问题？怎么解答？生：一共有多少棵大树？5X4=20（棵）

给学生足够的时间和时机，进展充分的比赛。教师要准时地赐予点评、鼓舞。

（三）总结提升

师：这节课你学会了什么?在你的课件活动中找一找，有没有能用乘法解决的问题，收集起来下一节课我们一起沟通。作业布置：

板书设计：

课间活动

5X2：表示一共有多少面彩旗。

表示一共有多少名同学在拔河。

5+5+5+3=18（盆）5X3+3=18（盆）

教学反思：

课间活动教学设计共2

课间活动教学设计

玉门市第一小学裴东霞

学习目标:

1、结合课间活动的详细场景，进一步稳固2和5的乘法口诀，通过图和式的对应，进一步理解乘法的意义。

2、能娴熟运用口诀进展计算，提高敏捷运用口诀解决实际问题的力量。

3、进展问题意识，体验口诀在解决问题中的作用。

学习重点：稳固2和5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义并能娴熟的运用口诀进展计算。

学习难点：运用2和5的乘法口诀解决生活中简洁的实际问题。

学习预备：课件学情分析：学生已经在前两节课初步学习了2和5的乘法口诀，97%左右的学生理解了乘法的意义，根本上把握了运用口诀进展计算的方法，90%左右的学生能用2和5的乘法口诀解决简洁的实际问题，80%左右的学生对乘法口诀有了肯定的兴趣，但65%左右的学生运用娴熟程度