第15课《驿路梨花》课件.pptxVIP

第15课《驿路梨花》课件

课程介绍与背景

文本解读与赏析

主题思想探讨与价值体现

知识拓展与延伸阅读建议

互动环节与课堂实践活动设计

总结回顾与作业布置

01

课程介绍与背景

《驿路梨花》是一篇讲述边疆军民助人为乐、传递爱心的感人故事。文章通过记叙“我”和老余在云南哀牢山深处一所小茅屋借宿的经历，展现了雷锋精神在少数民族地区生根、开花、不断传递的动人情景，表达了作者对人民子弟兵助人为乐、对人民群众无私奉献的崇高精神品质的赞美之情。

彭荆风，出生于江西省鄱阳县，中国著名当代作家，历任昆明军区宣传部副部长、中国作家协会云南分会副主席、成都军区创作室主任、第六届全国人大代表。其代表作品《驿路梨花》入选人教版七年级下册语文教材。

本课内容

学习《驿路梨花》的记叙顺序和巧妙构思；理解课文所写的梨花林、梨花姑娘、梨花精神；品味课文精美的语言；学习雷锋精神，助人为乐。

本课目标

培养学生快速阅读的能力，概括文章主要内容及中心思想；学习本文巧妙的构思和曲折的情节；体会本文描写的朴实民风，学习助人为乐的雷锋精神。

本课采用“激趣——感知——品读——迁移”四步教学法。课前制作多媒体课件，创设情境，引导学生进入课文所营造的氛围中；通过“读、想、议”的方法理解课文内容；运用“引读法”引导学生朗读，加深对课文内容的理解；通过联系实际，拓展延伸，将雷锋精神内化为学生的自觉行为。

教学方法

利用多媒体课件辅助教学，增加课堂容量，提高课堂效率。同时，通过图片、音乐等多媒体手段激发学生的学习兴趣，加深对课文内容的理解。

教学手段

02

文本解读与赏析

文章采用线性叙事方式，按照时间顺序逐步展开故事情节，使读者能够清晰地理解故事发展脉络。

线性叙事结构

在叙述过程中，作者巧妙地运用倒叙手法，通过回忆和插叙的方式，逐步揭示主人公与梨花之间的深厚情感。

倒叙手法运用

文章运用大量生动细腻的描写手法，如环境描写、心理描写等，使读者能够深入感受主人公的内心世界和情感体验。

生动细腻的描写

主人公形象

主人公是一个重情重义、善良正直的人，他对梨花的深情厚谊以及对家人的责任感都体现了他的人格魅力。

梨花形象

梨花是文章中的核心人物，她纯洁善良、美丽动人，她的存在给主人公带来了无尽的温暖和慰藉，也是主人公坚持信念的重要动力。

其他人物形象

文章中还有其他一些重要的人物形象，如主人公的家人、村民等，他们各自具有不同的性格特点，共同构成了丰富多彩的人物群像。

心理描写

作者深入剖析主人公的内心世界，通过细腻的心理描写展现主人公的情感变化和心路历程。

环境描写

文章通过对自然环境的细致描绘，营造出一种清新自然、宁静悠远的意境，使读者仿佛置身于美丽的乡村之中。

象征手法

梨花作为文章的核心意象，具有丰富的象征意义。它象征着纯洁、美好、温暖等抽象概念，使文章的意境更加深远。

03

主题思想探讨与价值体现

描述驿路梨花的美丽景象，引发学生对自然美的向往和追求。

通过讲述梨花姑娘的故事，展现她无私奉献、关爱他人的精神品质。

引导学生思考如何在现实生活中传递人间温情和奉献精神。

鼓励学生关注身边的人和事，积极伸出援手，帮助需要帮助的人。

引导学生理解关爱他人、助人为乐的重要性，培养他们的社会责任感和公民意识。

分析梨花姑娘关爱他人、助人为乐的行为，强调这些行为对社会的积极影响。

通过对梨花姑娘形象的塑造和对驿路梨花美景的描绘，提高学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。

引导学生阅读相关文学作品，了解不同文化背景下的审美情趣和人文素养。

鼓励学生关注多元文化，拓宽视野，培养跨文化交流的能力。

04

知识拓展与延伸阅读建议

推荐项丽敏的《梨花树下》，该作品以梨花为背景，通过细腻的笔触描绘出人与自然的和谐共生，与《驿路梨花》中的自然主题相呼应。

推荐阅读沈从文的《边城》，这部作品展示了湘西地区的风土人情和人性之美，与《驿路梨花》中的人性刻画有异曲同工之妙。

比较阅读鲁迅的《故乡》和《驿路梨花》，分析两篇文章在描绘故乡风情、塑造人物形象方面的异同。

观察当代社会中人与自然的关系，思考如何在城市化进程中保护生态环境，实现人与自然和谐共生。

关注社会中的道德现象，思考《驿路梨花》中所倡导的人性美、道德观在现实生活中的体现和价值。

思考文学作品如何反映和揭示社会问题，以及如何通过文学创作传递正能量和倡导社会进步。

从心理学角度分析《驿路梨花》中人物的心理活动和情感变化，探究作品所揭示的人性之美和心理成长过程。

运用社会学理论分析作品中所反映的社会现象和问题，如城乡差距、道德观念等，加深对作品社会价值的理解。

结合生态学知识，探讨《驿路梨花》中的自然主题和生态保护意识，以及如何在现实生活中践行绿色发展理念。

05

互动环节与课堂实践活动设计

01

02

04

分组并推选小组长，确保每个成员都有发