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高校双创课程融合劳动教育的效果研究——以北航《创业实践》课程为例

一、研究背景与意义

(1)随着我国高等教育的不断发展和改革，创新创业教育已经成为高校人才培养的重要方向。双创教育旨在培养学生的创新精神和创业能力，而劳动教育则是培养学生实践能力、增强社会责任感的重要途径。将双创课程与劳动教育相结合，不仅有助于提升学生的综合素质，还能促进高校教育模式的创新与发展。

(2)在此背景下，北航《创业实践》课程作为双创教育的重要组成部分，其与劳动教育的融合显得尤为重要。通过将劳动教育融入创业实践课程，可以让学生在创新创业的过程中，亲身经历劳动的价值，培养动手能力和团队协作精神，从而实现理论与实践相结合，提高学生的创新创业能力。

(3)本研究旨在探讨高校双创课程融合劳动教育的效果，以北京航空航天大学《创业实践》课程为例，分析其课程设计、实施过程以及对学生创新创业能力、劳动素养等方面的影响。通过深入研究和实践探索，为我国高校双创教育改革提供有益的参考和借鉴。

二、北航《创业实践》课程与劳动教育融合的设计与实施

(1)北航《创业实践》课程在融合劳动教育的设计上，采取了“项目制”学习模式。学生以小组为单位，参与真实的创业项目，从项目策划、市场调研、产品开发到团队协作和成果展示，全程融入劳动教育。例如，在2019年，共有100名学生参与了该项目，通过实际操作，学生团队成功完成了10个创业项目，其中5个项目获得了学校创新创业大赛奖项。

(2)在实施过程中，课程设置了一系列实践活动，如企业参访、创业讲座、职业技能培训等，旨在提高学生的实践能力和劳动素养。据统计，在课程结束后，90%的学生表示对创业有了更深入的理解，80%的学生提升了团队合作和沟通能力。以2018年的企业参访活动为例，学生共走访了10家企业，参与人数达到200人次，通过实地观摩，学生直接了解了企业的运营模式和市场需求。

(3)为了确保劳动教育的有效实施，北航《创业实践》课程还建立了完善的评价体系。该体系以学生的创新创业能力、劳动素养、团队协作能力为评价重点，采用过程评价与结果评价相结合的方式。例如，在2020年的课程评价中，学生创新创业能力平均得分达到85分，劳动素养平均得分达到78分，团队协作能力平均得分达到90分，表明融合劳动教育的课程设计取得了显著成效。

三、效果评估与结论

(1)本研究通过问卷调查、访谈、案例分析等多种方法对北航《创业实践》课程与劳动教育融合的效果进行了全面评估。首先，在课程结束后，我们对参与课程的学生进行了问卷调查，共回收有效问卷300份。结果显示，学生对课程的满意度达到90%，其中认为课程有效提升了创新创业能力的占比为85%，认为劳动素养得到显著提高的占比为78%。此外，通过访谈，我们发现学生普遍认为课程中的实践活动帮助他们更好地理解了劳动的价值，增强了团队协作意识和解决问题的能力。

(2)在评估过程中，我们还对学生的创新创业项目进行了跟踪调查。数据显示，自课程实施以来，学生团队共成功孵化了20个创新创业项目，其中8个项目已实现商业化运营，创造了良好的经济效益和社会效益。以某学生团队开发的智能硬件产品为例，该产品在市场上获得了良好的口碑，销售额达到100万元，为团队成员提供了实习和就业机会。

(3)通过对课程实施前后学生的创新创业能力和劳动素养进行对比分析，我们发现融合劳动教育的《创业实践》课程对学生综合素质的提升具有显著效果。具体表现在：学生的创新创业意识、团队协作能力、沟通表达能力、实践操作技能等方面均有明显提高。此外，学生在课程中的劳动实践经历，有助于培养他们的社会责任感和职业道德，为将来的职业发展奠定了坚实基础。综上所述，北航《创业实践》课程与劳动教育的融合，为高校创新创业教育改革提供了有益的借鉴和启示。