人教版小学数学二年级下册第八单元克和千克第2课时《千克的认识》示范课教案.docx

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2．千克的认识

教学内容

教学内容

教科书第100页例2及相关内容。

教学目标

教学目标

1．使学生在具体生活情境中，认识质量单位千克，知道1千克＝1000克。

2．通过掂一掂、估一估、称一称等活动，使学生初步建立1千克的质量观念，并学会以此为标准去估量物体的质量。

3．了解千克在生活中的作用，使学生体会到质量单位与生活的密切联系，体会学习数学的乐趣和价值。

教学重点

教学重点

认识千克，知道1千克＝1000克。

教学难点

教学难点

初步建立千克的质量观念。

教学准备

教学准备

多媒体课件，一桶5千克的洗衣液，一箱25千克的苹果，重500克的盐，一些约重1千克的物品。

教学过程

教学过程

一、新课导入

师：上节课我们学习了质量单位“克”，计量比较轻的物品，常用“克”（g）作单位。谁能说出几个适合用克作单位的物品？

预设1：花生米。

预设2：鸡蛋。

预设3：一袋盐。

……

课件出示：一大桶洗衣液，一箱苹果。

二、探究新知

1．认识千克

师：现在大家来观察这两样物品，你能了解到哪些信息？

预设1：洗衣液的桶上写着5千克。

预设2：苹果箱子上写着25千克。

预设3：箱子和盒子上还写了净含量，什么是净含量？

师：“净含量”指桶里、箱子里的物品实际有多重。

师：那接下来，谁愿意到讲台上来掂一掂这两样物品？

教师任意指名两名学生到讲台上掂一掂洗衣液和一箱苹果。

师：说一说你们有什么感觉？

预设：很重。

师：计量比较重的物品，常用“千克”作单位，千克也可以用符号“kg”来表示。千克和我们之前学习的克之间有什么关系呢？1千克等于多少克？

学生通过课前预习，可能得知，1千克＝1000克。

师：对，1千克＝1000克，那1千克到底有多重呢？

2．掂一掂，感知1千克

师：老师这里有2袋盐，每袋都重500克，那2袋加在一起是多重？

预设：500＋500＝1000（克）。

师：没错，2袋盐重1000克，也可以说重1千克。同学们的桌子上也有这样的2袋盐，接下来请大家拿起其中的一袋，掂一掂。

学生掂一掂一袋盐的质量。

师：接下来再将这2袋盐都放在同一只手上掂一掂，有什么感觉？

预设：有点重。

师：很好，现在闭上眼睛，掂一掂这2袋盐，然后在心里记住它有多重。

出示【学习任务一】。

集体汇报。

师：大家都找到了哪些约重1千克的物品？

预设：1升的牛奶、果汁，面条……

师：现在我们用一只手拿1千克重的物品，另一只手拿1克重的物品，掂一掂、比一比，你又有什么新的感受？

预设：1千克重的物品比1克重的物品重很多。

3．认识用千克作单位的几种称

师：你知道测量比较重的物品，通常用什么秤吗？

课件出示盘秤。

师：这是我们生活中的盘秤。谁来说说这台盘秤是用什么作单位的？

预设：用千克作单位。

师：千克也就是我们常说的公斤，接下来，我们就用盘秤来称一称吧。

播放视频“用盘秤称物体的质量”。

师：仔细观察盘秤的刻度，你有什么发现？

预设：盘秤上每这样的一段，有10个小格。

师：10个小格是1千克，那它的1个小格就表示100克。表盘上最大的数据是5，表示最多可以称5千克的物品。

师：继续看，这是弹簧秤，看看弹簧秤是用什么作单位的。

预设：也是千克。

师：接下来，我们再用弹簧秤来称一称吧。

播放视频“用弹簧秤称物体的质量”。

师：这个弹簧秤最多可以称量多少千克的物品？

预设：表盘上最大的数据是5，最多可以称5千克的物品。

师：最后我们再来看体重秤，这台体重秤是用什么作单位的？

预设：千克。

播放视频“用体重秤称体重”。

师：通过对这三种秤的观察，你能发现它们有什么共同的地方吗？

预设1：它们都以千克作单位。

预设2：称物品时，指针指着几，就是几千克。

三、课堂小结

通过本节课的学习，你有什么收获？

预设1：我们学习了质量单位“千克”，知道了计量比较重的物品，常用“千克”作单位。

预设2：知道了千克与克之间的关系，1千克＝1000克。也充分感受了1千克物品有多重。

预设3：还认识了称量比较重的物品的常用秤。

四、课后任务

分别在身边找出你认为约重1千克、2千克的物品，估一估它们的质量，然后用秤称一称，验证你的猜想。

板书设计

千克的认识

计量比较重的物品，常用“千克”作单位，千克也可以用符号“kg”表示。

1千克＝1000克

盘秤、弹簧秤、体重秤：指针指着几，就是几千克。

教学反思

教学反思

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