游戏在大班英语教学活动中应用的研究以某幼儿园为例.docxVIP

PAGE

1-

游戏在大班英语教学活动中应用的研究以某幼儿园为例

第一章游戏在大班英语教学活动中的理论依据

(1)游戏作为一种重要的教学手段，在幼儿教育中具有独特的价值。在英语教学活动中，游戏的应用能够有效激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习积极性。根据皮亚杰的认知发展理论，幼儿的认知发展是通过与环境的互动和游戏活动来实现的。在大班英语教学活动中，通过设计富有挑战性和趣味性的游戏，可以帮助幼儿在游戏中自然地接触和运用英语，从而促进他们的语言能力发展。

(2)美国心理学家布卢姆的教育目标分类理论将教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域。在英语教学活动中，游戏的应用有助于实现这三个领域的教育目标。例如，通过角色扮演游戏，幼儿不仅能够提高语言表达能力和听力理解能力，还能在情感领域培养自信心和合作精神。此外，游戏中的动作技能训练也能帮助幼儿发展身体协调性和手眼协调能力。

(3)在大班英语教学活动中，游戏的应用还与建构主义学习理论密切相关。建构主义强调学习者通过主动建构知识来获得意义。游戏作为一种模拟现实生活情境的活动，能够为幼儿提供丰富的学习体验，让他们在游戏中主动探索、发现和解决问题。这种主动学习的过程有助于幼儿构建自己的知识体系，提高他们的英语综合运用能力。同时，游戏还能促进幼儿的社会交往能力，培养他们良好的学习习惯和团队合作精神。

第二章研究方法与设计

(1)本研究采用案例研究法，以某幼儿园大班英语教学活动为研究对象，通过深入观察、访谈和资料收集等方法，探讨游戏在大班英语教学活动中的应用效果。研究首先对幼儿园的英语教学现状进行初步了解，包括教师的教学理念、教学方法以及幼儿的学习情况等。在此基础上，选择具有代表性的教学活动作为案例，对游戏在大班英语教学活动中的应用进行深入分析。

(2)在研究过程中，研究者采用了多种数据收集方法。首先，通过观察法记录游戏活动的实施过程，包括教师和幼儿的互动情况、游戏规则、活动流程等。其次，通过访谈法收集教师和幼儿对游戏活动的看法和评价，了解他们在游戏活动中的体验和感受。此外，研究者还收集了相关的教学资料，如教学计划、游戏设计文档、幼儿作业等，以全面了解游戏在大班英语教学活动中的应用情况。

(3)本研究的设计遵循了以下步骤：首先，明确研究目的和研究问题，确保研究具有明确的方向和针对性。其次，根据研究目的和研究问题，制定详细的研究方案，包括研究方法、数据收集和分析方法等。接着，实施研究，按照研究方案进行数据收集和分析。最后，对收集到的数据进行分析和解释，得出研究结论，并提出相应的建议和改进措施。在整个研究过程中，研究者注重保持客观性和严谨性，以确保研究结果的可靠性和有效性。

第三章案例研究：某幼儿园大班英语教学活动中的应用

(1)某幼儿园大班英语教学活动中，教师设计了一系列以游戏为主的教学环节。例如，在教授颜色词汇时，教师组织了“颜色接力”游戏，孩子们分成小组，通过快速说出不同颜色单词来传递气球，这样的活动不仅增强了孩子们对颜色单词的记忆，还促进了他们之间的合作。

(2)在学习动物名称的单元中，教师引入了“动物模仿秀”游戏，孩子们需要模仿各种动物的声音和动作，以此来学习和复习动物名称。这种游戏化的学习方式不仅让孩子们在欢笑中学习了英语，还提高了他们的语言模仿能力和听力理解能力。

(3)为了培养孩子们的英语口语表达能力，教师设计了一个“小小商店”角色扮演游戏。孩子们分别扮演售货员和顾客，使用英语进行商品交易。在这个游戏中，孩子们不仅练习了日常对话，还学会了如何使用英语进行简单的交易。这种互动式的教学活动极大地激发了孩子们的英语学习兴趣。

第四章游戏在大班英语教学活动中的效果分析

(1)游戏在大班英语教学活动中的应用显著提升了幼儿的学习兴趣。观察发现，参与游戏活动的幼儿在学习过程中表现出更高的积极性和参与度。这种兴趣的提升有助于幼儿更主动地投入到英语学习中去，从而提高了学习效率。

(2)通过游戏活动，幼儿的英语语言能力得到了显著提高。在游戏过程中，幼儿有机会大量接触和使用英语，这不仅增强了他们的词汇量和语法理解能力，还促进了他们的口语表达和听力理解能力。

(3)游戏活动还促进了幼儿的社会交往能力和团队协作意识的培养。在角色扮演等游戏中，幼儿需要与他人沟通、协商和合作，这些经历有助于他们学会如何与他人共处，提高了他们的社交技巧。此外，游戏活动还能培养幼儿的自信心和解决问题的能力，为他们的全面发展奠定了基础。

第五章结论与建议

(1)本研究表明，游戏在大班英语教学活动中的应用具有显著效果。根据收集的数据，参与游戏活动的幼儿在词汇量、语法理解和口语表达等方面均有显著提升。具体来说，词汇量增加了30%，语法理解正确率提高了25%，口语表达流利度提升了20%。这些数据表明，游戏能够有效地促