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精神分析与大众传播资料搜集：殷宇晴张程程曾士娉赵翔飞赵莹烨演讲：王薇薇制作：陈清弗洛伊德主义(Freudianism)创始人：奥地利的精神病学家弗洛伊德。在心理学界，这个理论是指精神分析和无意识心理学体系，也称为精神病学和深蕴心理学。分为古典和新的弗洛伊德主义。内容：第一部分是精神病的治疗方法及其理论；第二部分是关于人的心理过程的理解。代表人物：弗洛伊德（1856～1939）、阿德勒（1870～1937）和荣格（1875～1961）弗洛伊德前期主要观点意识与无意识意识、前意识、无意识意识：指个人目前意识到的一切前意识：前意识指虽非目前意识到的但可以通过回忆而变为意识内容的一切无意识：无意识则指被压抑而不能通过回忆再召唤到意识中的一切；这通常是不为社会规范所容的欲望压抑与抵抗欲望与规范就产生激烈的斗争，往往是欲望迁就规范受到压抑。由于压抑的无意识欲望不能闯进意识域里来，患者难以联想起自己的隐私这种现象，弗氏称为抵抗或抗拒。快乐原则和现实原则人的行为受本能的支配，但同时又要受现实的限制。因此，人的心理也就有两种系统，第一种系统受快乐原则的支配，形成于婴儿期；第二种系统受现实原则支配，形成于婴儿期以后。4.范性论力比多心理性欲阶段年龄描述口唇期出生-1岁性本能的主要区域集中在口唇，因为婴儿从吮吸、咀嚼、咬等口唇活动中可以获得快感。喂食是特别重要的。例如，婴儿突然断奶或断奶太早，后来可能会过分纠缠配偶或者过分依赖配偶。肛门期1-3岁自发排便是满足性本能的主要方法。大小便训练可能引起父母与儿童之间大的冲突。父母创造的情绪氛围有持久影响。例如儿童如果因上厕所时发生的意外而受到惩罚，就可能会变得抑制、肮脏或浪费。性器期3-6岁愉快来自于性器官的刺激，儿童对异性父母有乱伦的愿望（恋母情节或恋父情节）。这种冲突引发的焦虑，会导致儿童内化性别角色的特征，和与之竞争的同性父母的道德标准。潜伏期5-11岁性器官的创伤引起性冲突的压抑，性冲动转移到学习和充满活力的游戏活动中。随着儿童在学校获得更多的问题解决能力和对社会价值的内化，自我和超我持续不停地发展。生殖器期12岁以后青春期的到来唤醒了性冲动，青少年必须学会以社会可接受的方式表达这种冲动。如果发展是健康的，婚姻和抚养孩子能够满足这种成熟的性本能。弗洛伊德后期主要观点生存本能和死亡本能精神结构理论精神结构“本我”（Id）无意识里一股特别强大的力量。它是能量的巨大储藏处，完全隐没在无意识里；它也是我们所有的热情、冲动和习惯的来源；“自我”（ego）“自我”相对地在本质上却是文明的产物。它是每个人身上不能不具有的“控制”室，主管我们维持一般正常而守法的生活。“超我”（super-ego)大致与所谓的良心是相同的东西。“超我”大部分属于人格的无意识部分，它是一个特殊的机构。这机构告诉我们什么是合乎道德，什么是不道德的。理论局限CBA非理性主义倾向生物学化的倾向方法论上的局限新弗洛伊德主义添加标题代表人物：添加标题卡尔·荣格添加标题阿尔弗雷德·阿德勒添加标题埃里克·埃里克森卡尔·荣格

主要理论：集体潜（无）意识个性化（Individuation）原始意向集体潜（无）意识人类祖先遗传下来的心理积淀在现代人潜意识深处的反映，它在很大程度上制约着当代人的心理活动。PARTONE局限他的理论很难用科学的研究给予验证第一章阿尔弗雷德·阿德勒

主要理论：虚构的目的寻求优越自卑与补偿生活风格社会兴趣创造性自我埃里克·埃里克森

主要理论自我概念自我是人格中的一个相当有力的，独立的部分，其作用是建立人的自我认同感和满足人控制外部环境的需要。人格发展阶段论弗洛伊德认为，人格是在六岁左右超我出现的时候就基本形成了。在弗洛伊德的理论中。成年人人格的根本特点是在寻陧就确定了的。埃里克森认为，人格在人的一生中都在不断地发展。他提出了八个阶段，认为每一个人都在经历这八个阶段，每一阶段对人格发展都至关重要。人格发展八个阶段的危机和相应品质，P104.表4-1年龄特定心理危机积极结果消极结果0～1岁基本信任对基本不信任内在好的感觉，信任自己和他人，乐观坏的感觉，不信任自己和他人，悲观1～3岁自主对羞怯和疑虑意志训练，自我培训，能作决定积极严厉，自负怀疑，关注自我，空虚3～5岁主动对内疚成功的欢乐，主动性，方向性，目的性对深思的目标和取得的成就感到内疚5～12岁勤奋对自卑能够被生产性的工作吸引，因完成工