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课文《清明上河图》教学设计一等奖

1、课文《清明上河图》教学设计一等奖

教学目标：

1正确、流利、有感情地朗读课文。

2读中想象，感悟古画《清明上河图》的内容、特点，了解古画《清明上河图》的历史价值。

教学重点：

感悟古画《清明上河图》的内容特点。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一导入新课，激发兴趣。

导语：在我国绚烂的艺术珍宝中，《清明上河图》是一颗灿烂的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这幅图究竟画了些什么？有些什么特点？《清明上河图》这篇课文作了详细的介绍。课文文笔美丽，描写生动，大家肯定会喜爱的。

二快速阅读，整体感知。

教师要求学生依据阅读提示，带着问题快速阅读，找到问题答案，然后小组沟通。问题是：

这幅图画究竟画了些什么？它有什么特点？

三赏读，绽开想象。

《清明上河图》图美，文也美，课文生动地表达了画面的内容，请同学们再读课文，一边读课文，一边看图画，并随着课文绽开想象。

学生读文，看图，想象。

四美读，表达情感。

我们要通过朗读，把《清明上河图》的美表达出来，你最喜爱图的哪一局部，就读哪一局部，先自己读，然后读给其他同学听。（朗读市郊景象这局部内容，开头时语调宜舒缓；朗读汴河两岸语气渐趋热闹；朗读繁华街市更为热闹。）

其次课时

一尾段导入，了解意义。

课文最终一段点明白《清明上河图》的学术意义，不仅在我国绘画史上占有重要的地位，而且具有极高的历史价值。请同学们把课文最终一段读一读，想想这幅图画在哪些方面，为讨论我国宋代社会各方面状况供应了有价值的形象资料。

学生读书，思索。

二小组合作，专题探究。

接下来分小组学习，每个小组自定一个专题，如风俗人情桥梁建筑道路交通人际关系等，然后从整幅的《清明上河图》上仔细地查找，专心分析画面上的内容，把符合专题的内容一一找出来。

教师供应资料，供学生查找。

三班上沟通，适时教导。

班上汇报沟通，教师要赐予适当教导，特殊是学生简单无视的局部，教师赐予补充；学生分析推断错的`，教师予以订正。

风俗人情：一是嬉戏活动，二是清明活动，三是市招类；

桥梁建筑：茅屋、瓦屋、华屋、殿宇、庙、摊子、战台、桥、墙、牌坊；

道路交通：一是船，二是车，三是轿子，四是骆驼；

人际关系：做生意的商贾，骑马的官吏，看街景的士绅，叫卖的小贩，乘坐轿子的大家眷属，身负痛篓的行脚僧人，问路的外乡游客，听说书的街巷小儿，酒楼中的豪门子弟，城边行乞的残疾老人等。

四按专题习作。

以《〈清明上河图〉中的风俗人情》或《〈清明上河图〉中的桥梁建筑》等写一篇介绍清明上河图的短文，也可写读了课文或观赏了这幅名画的体会。可以个人写，也可以小组合作写。写后相互读一读。

(说明：假如条件较差的班级，即缺乏《清明上河图》光盘、课件、较完整的《清明上河图》图片的班级，可不上第2课时，教学目标中相应减去第3条)

2、课文《清明上河图》教学设计一等奖

教学目标：

1正确、流利、有感情地朗读课文。

2读中想象，感悟古画《清明上河图》的内容、特点，了解古画《清明上河图》的历史价值。

教学重点：

感悟古画《清明上河图》的内容特点。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一导入新课，激发兴趣。

导语：在我国绚烂的艺术珍宝中，《清明上河图》是一颗灿烂的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这幅图究竟画了些什么？有些什么特点？《清明上河图》这篇课文作了详细的介绍。课文文笔美丽，描写生动，大家肯定会喜爱的。

二快速阅读，整体感知。

教师要求学生依据“阅读提示”，带着问题快速阅读，找到问题答案，然后小组沟通。问题是：

这幅图画究竟画了些什么？它有什么特点？

三赏读，绽开想象。

《清明上河图》图美，文也美，课文生动地表达了画面的内容，请同学们再读课文，一边读课文，一边看图画，并随着课文绽开想象。

学生读文，看图，想象。

四美读，表达情感。

我们要通过朗读，把《清明上河图》的美表达出来，你最喜爱图的哪一局部，就读哪一局部，先自己读，然后读给其他同学听