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课文《最后一头战象》教学设计【5篇】

一、启情导入：

孩子们，还记得我们上学期学过的那篇《与象共舞》吗？（板书：象）说一说大象都能为人们干些什么呢？（1、说到象：是啊，这样的大象就是战象；2、没说象：那你听说过象还能帮忙人们战斗吗？这样的象被称为战象）（板书：战）关于战象课前你都收集了哪些资料？和大家说一说。

今日我们就一同走进第23课，一起去熟悉这头经受过战斗洗礼的最终一头战象，（板书：最终一头）齐读课题。

二、初读，整体感知：

1、下面请同学们翻开书，快速默读课文，边读边思索：课文主要讲了一件什么事？

2、汇报：

①参考同：孩子，能用自己的话来说一说吗？

②自己的话同：说得不错，还可以用不同的语言表达出来吗？

③罗嗦：能精炼一些吗？

④不会精炼：来看看这篇文章写了在抗日战斗中幸存下来的最终一头战象谁？在自知生命大限已至时怎么做的？最终怎么样？就像教师这样试着用精炼的话自己练说主要内容。

3、结合刚刚的初读，结合你的课前预习，谁来说一说这头战象初步给你留下了怎样的印象？（师板书：忠诚、和善，汇报不出和善不写）

三、研读，情感升华：

1、文章的哪些重点语句让你对嘎羧留下了这样的印象？带着这个问题默读课文，边读边批画边体会，同桌两个人都批画好了可以小声地沟通。（5分钟）

2、谁先来沟通？

3、汇报：没想到：（板书P）（①词全抓：你能结合课文来详细说一说你是怎么体会到的吗？②先汇报“一下子”：就是这样一个破旧的象鞍却让嘎羧一下子宁静下来，孩子，它从前是怎样表现的？③汇报一个词：就这段，你还从哪些词体会到了？）（板书：一下子、久久）嘎羧见到象鞍为什么会有这样的表现？（④只答复一个半句：还有呢？还由于什么？）正是由于这象鞍与它一同经受了战斗的洗礼，所以在它见到象鞍之后它才一下子宁静下来，它才久久地摩挲着，假如去掉这两个词表达的情感上又有什么不同呢？（出示大屏幕）自己读一读，谁来说？是啊，我们从这些重点词当中真实地体会到了嘎羧对象鞍的思念，这是一头战象积淀在心中肤浅的情感啊，让我们带着自己的这种体会练读这段话，在读的时候要留意变颜色的词和加点的词。

4、我们接着来汇报：（板书P）久久凝视（板书）：站在这它曾经浴血奋战过的战场，嘎羧仿佛能看到什么？它肯定是看到了当年那惊天地泣鬼神的一幕又一幕。就这一段还从哪里感受得到？亲了又亲（板书）：它为什么会对这块礁石亲了又亲？这块礁石肯定是深深印在它脑海之中的。吼叫（板书）：文章不止一处写了嘎羧的吼叫，找一找还有哪些地方也写了吼叫？（出示大屏幕）想想这三次嘎羧都在叫什么？（学生答：第一次。其次次。）两次感情一样吗？那此时此刻站在江滩的卵石上又会吼叫什么呢？（学生答）孩子们，它仅仅是一头战象吗？是的，它是一位让人饮汨赞颂的英雄，一位令人仰慕的英雄，让我们带着这种情感来读一读这一段！“它站在。”

5、还有哪些地方也让你感受到了？（板书P）自埋过渡：它就这样始终挖着挖着，始终到东方吐白，我和波农丁才走到坑边查看，我们看到了什么？你有什么感受？（出示大屏幕）此时嘎羧再次凝视着天空它会想些什么呢？有谁能如此坦然地面对死亡？有谁能如此完善地走完一生？就让我们再看嘎羧一眼：土坑约。

6、（板书P）引读：它死了。它没有。孩子你怎么理解这句话？它忘不了那片曾经洒过鲜血的土地，忘不了那些曾经并肩战斗的战友，我们也好像慢慢读懂了嘎羧的心，那就让我们用朗读的形式祝愿它吧：它死了。是的，这便是一头战象的忠诚与和善，孩子们让我们最终送嘎羧：它死了。.。.。.

四、积存拓展：

正是这头战象感动了，此时也感动了你，感动了我，感动了大家，假设你现在就站在“百象冢”前你会对它说上一句什么呢？

五、总结

我想假如嘎羧听到你们的赞扬和祝愿肯定会安眠的！好了，今日的。课就上到这里！

《最终一头战象》教案篇二

【教学目标】

１、会写本课１１个生字。正确读写“日寇、掩埋、阵亡、喘息、凝重、焦躁担心、横遭倒霉、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语。

２、有感情地朗读课文。能用自身的话讲讲这个故事。

３、用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。

４、学习详细、细致的表达方法，感受战象嘎羧和善、忠诚的高尚情怀。

【教学过程】

第一课时

一、复习导入

小朋友们，还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？（《