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方贵荣的《素养本位全面育人》心得体会

（通用11篇）

前几天我有幸参加了苏州吴江市震泽中学的听课学习活动。听了

两位老师的课，我感触很深，瘦弱颇多。用一句古话“授人以鱼不如

授人以渔”最能概括我的体会，这句话的意思也就是方法比知识更加

重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学生的

学习效率的高低。因此，我们教师在上课过程中应当抓住机会，明白

学生学习，将“渔”的潜力教给学生，使学生不但能够学会，而且能

使学生“会学”，让学生了解掌握语文的学习方法，发展思维，构成

潜力，能独立解决问题。这种“渔”的方法我觉得也适用于其他学

科。

第一位xxx上的诗歌鉴赏这以复习鉴赏课中，方法的教授体现得

尤为突出。xxx老师在上课的开始用复习旧知识引入新的知识，这样就

到达了“温故而知新”的效果，当学生应对学案中提出的问题时，刘

朱刚老师又渗透着诗歌鉴赏的方法性，渗透着方法性教学。

第二位老师是x老师的课，她的课思路很清晰，环节流畅，她讲

的是《始得西山宴游记》第二课时。x老师抓住重点“始得”并贯穿全

文，重点突出，层次分明。可见刘老师的课扎实有效，注重激发学生

的兴趣，她上课也比较自然、流畅，富有感染力，值得我去学习！

这两位老师的课将学生的主体性体现得十分突出，自我扮演着主

导主角，她们运用多种教学方法引导学生用心主动地学习，让学生掌

握语文基础知识和基本潜力，为学生进一步学习打好基础。

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听了她们的课后，我深刻地反思自我的教学过程，感慨万千，在

语文的教学过程中，自我虽然也认真投入，但跟她们比，实在还有相

当大的差距，我没有到达必须的高度，很多教学环节设置没有深度，

在点拨功夫上还有所欠缺，尤其是课堂评价语言，我更是单调，没能

很好地激发学生的学习热情，致使语文教学成绩没能到达预想的效

果。听了她们的课，我学到了很多，今后自我必须将所学到的教学方

法应用到自我的教学中去，尽快地提高自我的教学潜力，不辜负领导

和学生的期望。

这次听课活动虽然是短暂的，但是我们的课堂改革以及课程改革

是长久，我会将这次学习活动积累的经验，应用于以后自己的数学教

学过程中去，努力去做一位优秀的数学教师。

苏霍姆林斯基说：“相信教育者的话语有着强大无比的力量。语

言是一种最精细、最锐利的工具，我们的教师们应当善于利用它去启

迪学生们的心扉。只有当话语里蕴藏着追求道德理想种子的时候，话

语才能成为道德教育的工具。”

作为教育工作者，我们普遍会有这样一种感受：在教育学生时假

若进行一番“高谈阔论”，讲一些大道理，一味强调灌输和说教，老

师说的口干舌燥，学生却觉得平淡无味，甚至一只耳朵进一只耳朵

出，不能触动他们心灵伸深处，过不了多久又会犯同样的错误。若对

其大动肝火，怒斥一顿，最多仅一时之效，为什么会出现这样的情

况？什么才是适合学生实际情况的、易为学生接受的、有效德育教育

方式呢？

我认为，改变与学生的谈话方式，能让学生更容易接受。正如书

中序言所说：“学生的成长离不开故事，学生与故事有着一种融合

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感，故事对学生具有一种普遍的吸引力，绚丽斑斓、情节生动曲折的

故事不仅能带给学生们无数的欢笑和快乐，而且也能带给学生们深刻

的启示和思考。故事是一种语言，故事是一