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课文《我家住在大海边》的教学设计一等奖

1、课文《我家住在大海边》的教学设计一等奖

教学目标：

（1）理解课文，初步培育学生喜爱家乡的思想感情。

（2）学会生字：住、海、金、沙、面、唱、各、拉，学会用海、面组词。会正确得读和写。

（3）学会有感情地朗读课文，会用“有…有…还有…”说话。

课时安排：2课时

课前预备：一块写了生字并注音的小黑板

第1课时

教学要点：初读课文，学习生字、词语

教学过程：

（1）复习检查，导入新课。

小朋友们，你们知道大海吗？今日我们将学习新课《我家住在大海边》。先听录音朗读。

①拿出小黑板，让学生跟着教师读生字。读3遍。

②让学生在下面自由地拼读，也可同桌互读。教师认真听学生拼音，以准时订正错误发音。

③指名请2-3位学生认读、正音。

④小嬉戏:开火车。

（2）字形教学：

①指导学生写“海”。

问学生“海”是什么部首，什么构造。在黑板上写出“每”的笔顺，让学生边书空边说笔画。

②对于“唱”字，指出右边的“昌”应是上小下大，并不是一样大的。

③指出“金”和“全”的区分，依据“全”识记“金”。（“全”的口袋里各放了一粒花生米就成了“金”了。）

知道学生写“金”时应先写两点，最终才写一横。（先放花生米，再把口袋给拉好。）

（3）学习第一段

一齐朗读。问：有谁知道第一段告知了我们什么？（我家的位置，在大海边上）小朋友们有谁见过大海吗？你们知道海滩上有什么吗？（沙子，贝壳，螃蟹等）小朋友们都很聪慧，知道那么多，下节课我们将学习其次段和第三段。看看课文里是怎样描写海滩的。

（4）布置练习

做课后练习题第3题。做完后指名2-3位学生说说他们的答案。

抄写生字。

第2课时

教学要求：朗读、理解课文，进一步学习稳固字词。

教学过程：

（1）复习检查

①小黑板指名认读新学字的偏旁、笔画、笔顺。

②指名书空或板书“海”、“金”。

（2）朗读理解课文

第2、3段

①指名读句。问：通过这几句，你们可以看出写了海滩上有什么吗？（沙子、贝壳）通过这两段，你们有谁知道沙子是怎么样的，（又松又软）贝壳又是怎么样的呢？（各种颜色）贝壳有哪些颜色呢？（有红的，有黄的，有白的，还有绿的）

②告知学生：“有……有……还有……”是一种叫排比句的修辞方法。由于每一个“有”后面所接的都是构造类型相像的句子或句子成分，所以叫排比句。这句话是排比句，由于“红、黄、白、绿”都是一种颜色，它们的.构造类型一样。

举个例子：同学们在大扫除，有的扫地，有的擦玻璃，还有的提水。

请学生把书翻到课后练习，做第4题，请学生依据图画用“有┅有┅还有┅”说一句话。

问学生：你们谁还能用“有……有……还有……”说一句话。

③问学生：今日我们学了几个有关颜色的词，你们能不能在班上找一找，看看哪里

有红的、黄的、白的、绿的。指名请学生答复。等学生对这四种颜色有了初步熟悉后，做课后习题第1题。

（3）起朗读课文第四段

教师叙述：第一段点明白“我家住在大海边”，最终一段又强调了“我家住在大海边，我爱家乡的海滩”，前后照应，其作用是使文章有头有尾，构造严谨。

问学生：通过对这篇课文的学习，你们能否说说课文表达了怎样的思想感情。（喜爱家乡）

（4）复习几个易混淆的熟词，选字填空，指名答复。

躺?躲?蓝?篮

（?）椅?（?）藏?竹（?）?（?）天

（5）以同桌对读的方式朗读课文。

（6）布置作业，课后朗读课文5遍。

复习生字及词语，下节课后听写。

2、课文《我家住在大海边》的教学设计一等奖

《我家住在大海边》是义务教育课程标准试验教科书一年级语文上册第11单元第一篇主体课文，通过学习这篇课文，使学生感受到海之美、海之富裕，从而激发学生喜爱大海、喜爱大自然的美妙感情。由于我们地处内陆，见过大海的孩子不多，对大海不熟识，所以在教学过程中，我留意从学生的实际生活动身，精确把握教学目标、突出教学重点难点、细心做好课前预备、奇妙设计教学各环节，使学生了解了大海，初步培育了学生自主、合作的学习力量和自己动手搜集材料的力量，到达了教学目