核心素养下小学美术课堂有效教学的策略研究.docxVIP

PAGE

1-

核心素养下小学美术课堂有效教学的策略研究

一、核心素养概述

(1)核心素养是指个体在面对复杂多变的社会环境和挑战时，能够自主学习和发展的基本能力和品质。在当前教育改革背景下，核心素养已成为各国教育改革的重要方向。根据《中国学生发展核心素养》的总体框架，核心素养包括文化基础、自主发展、社会参与三个方面，具体表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。以我国为例，近年来，小学美术教育在核心素养的引领下，更加注重培养学生的审美能力、创新精神和实践能力。据统计，全国范围内开展的小学美术课程覆盖率达到95%以上，学生的美术素养得到了显著提升。

(2)核心素养的培养是一个长期而复杂的过程，需要教育者、家庭和社会共同努力。在小学美术课堂中，教师应充分挖掘美术课程资源，运用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。例如，在《走进自然》这一主题教学中，教师可以引导学生观察身边的植物、动物等自然现象，通过绘画、手工等形式表达自己的感受，培养学生的观察能力、想象力和创造力。同时，教师还可以组织学生参观美术馆、博物馆等活动，拓宽学生的艺术视野，提高学生的审美素养。据调查，参与此类活动的学生在艺术素养和审美能力方面均有显著提高。

(3)在核心素养导向下，小学美术课堂的有效教学策略主要包括以下几个方面：首先，注重学生兴趣的培养，通过丰富的教学活动激发学生的学习热情；其次，强化学生实践能力的培养，鼓励学生动手操作，提高学生的动手能力和解决问题的能力；再次，注重学生个性化发展，关注学生的兴趣爱好，尊重学生的个性差异，为学生提供多元化的学习机会。以某小学为例，该校在美术教学中实施“个性化教学”，根据学生的兴趣和特长，开设了国画、版画、陶艺等多个兴趣班，学生的艺术素养得到了全面提升。此外，学校还与社区、企业等合作，为学生提供更多实践机会，使学生在实践中锻炼自己，提升核心素养。

二、小学美术课堂有效教学策略

(1)在小学美术课堂中，教师应创设一个轻松愉快的教学氛围，通过引入有趣的故事、游戏或情境，激发学生的兴趣和好奇心。例如，通过讲述《愚公移山》的故事，让学生了解坚持与毅力的意义，再引导学生通过绘画创作，将故事中的角色和场景生动呈现出来。这样的教学方式不仅能够提高学生的参与度，还能在潜移默化中培养学生的想象力和创造力。

(2)教师在教学中应注重启发式教学，引导学生主动思考和学习。例如，在教学《动物世界》时，教师可以提出问题：“你们知道哪些动物？它们的生活习性是怎样的？”鼓励学生积极思考并分享自己的知识。在此基础上，教师可以指导学生进行观察和描绘，通过绘画实践来加深对动物的了解。这种互动式的教学方式有助于培养学生的观察力和表达能力。

(3)有效的美术教学应注重培养学生的动手操作能力。教师可以通过设置实际操作的项目，如手工制作、绘画创作等，让学生在实践中学习和提高。例如，在教学《彩绘面具》时，教师可以先展示面具的样式和制作方法，然后指导学生按照步骤进行制作。在这个过程中，学生不仅能够掌握绘画和手工技巧，还能体会到动手创作的乐趣和成就感。这种实践性的教学策略有助于提升学生的美术素养和综合素质。

三、核心素养下小学美术课堂有效教学实践案例分析

(1)案例一：某小学美术课堂中，教师以“家乡的四季”为主题，开展了一次核心素养导向的教学活动。首先，教师通过多媒体展示家乡四季的变化，引导学生观察和感受家乡的自然景观。接着，教师组织学生分组讨论，让学生分享自己对家乡四季的认知和感受。在绘画环节，教师鼓励学生发挥想象，用色彩和线条表达自己对家乡四季的理解。学生们通过绘画作品，展现了家乡的美丽景色和丰富的文化内涵。课后，教师将学生的作品在校园内展出，得到了家长和师生的广泛好评。这一案例表明，在核心素养下，教师应关注学生的个性发展和文化传承，通过美术教学培养学生对家乡的热爱和责任感。

(2)案例二：某小学美术课堂中，教师以“环保意识”为主题，开展了一次实践活动。教师首先向学生介绍了环保知识，让学生了解环保的重要性。随后，教师组织学生进行“环保主题绘画”创作，要求学生以绘画形式表达自己对环保的理解和看法。在创作过程中，教师引导学生关注生活中的环保问题，如垃圾分类、节约用水等。学生们的作品内容丰富，形式多样，充分展现了他们的环保意识和创造力。此外，教师还组织学生将作品在社区展出，提高公众的环保意识。这一案例说明，在核心素养下，美术教学应与生活实际相结合，培养学生的社会责任感和实践能力。

(3)案例三：某小学美术课堂中，教师以“传统艺术”为主题，开展了一次跨学科的教学活动。教师首先向学生介绍了中国传统艺术的形式和特点，如国画、剪纸、陶瓷等。接着，教师组织学生进行实践操作，让学生亲自动手体验传统艺术制作过程。在实践