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一部编版九年级语文下册-《断章》《风雨吟》《统一》短诗五首
-短诗五首之-断章卞之琳
新诗导入有一首诗歌以一种断裂的形式呈现，每一行都构成一个独立的片段，而这些片段又相互关联，勾勒出一幅深沉而富有意境的画面。这就是《断章》，让我们一起聆听诗人的内心世界。
作者简介1910年生于江苏海门汤家镇，祖籍江苏溧水，曾用笔名季陵，诗人、文学评论家、翻译家。1936年与李广田、何其芳一起出版诗合集《汉园集》，被誉为“汉园三诗人”。抗战期间在各地任教，曾是徐志摩的学生。为中国的文化教育事业做了很大贡献。主要诗集还有《三秋集》《鱼目集》《十年诗草》等。被公认为新文化运动中重要的诗歌流派新月派的代表诗人。卞之琳
创作背景《断章》创作于1935年10月，是一首精致的哲理诗。据作者自云，这四行诗原在一首长诗中，但全诗仅有这四行使他满意，于是抽出来独立成章，标题由此而来。
情感诵读1935年10月你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。断章
朗读指导《断章》的诗人在谈到诗的节奏时说过：“一行如全用两个以上的三字‘顿’，节奏就急促，一行如全用二字‘顿’，节奏就徐缓，一行如用三、二字‘顿’相问，节奏就从容。”《断章》主要使用的是三、二字‘顿’相间的排列法，所以节奏从容，从容的节奏与刹那间的感想，是此诗的一大特征。
初读诗歌诗人以“断章”为题的目的是什么？诗人在诗中熔铸了浓厚的哲学思辨意识。诗人以“断章”为题，看似一般，实则是妙语双关。其一，表明是从一首完整的长诗中抽出来的片断；其二，蕴含了思辨的哲理道理。
初读诗歌这首诗虽只有短短四行，但却有很多意象，由这些意象构成了一种朦胧的意境，请你找出这些词语。站在桥上的你桥楼上看风景的人楼明月窗子别人梦
小组探究诗歌的八个意象是相互交叉重叠的，这些意象组合成了四幅美丽而形象的画面。这四幅画面之间又有什么联系呢？壹贰叁肆
小组探究“你站在桥上看风景”描绘了一幅怎样的图画？这是全诗的第一幅图画：“你”站在桥上欣赏风景。但“风景”在此是一空框结构，读者可以根据自己的想法去填充，由“桥”可以想象桥下的流水淙淙，河岸绿竹葱茏，野花摇曳，江上悠扬的船歌，林间清脆的鸟鸣等，画面明净和谐，静穆清澈。
小组探究“看风景的人在楼上看你”描绘了一幅怎样的图画？这是全诗的第二幅图画：“看风景的人”在楼上看“你”。在绿竹野花之间，你在欣赏着这如画美景，但是双眼睛在小楼的窗内注视着“你”，“你”变成了“看风景的人”的欣赏对象，“却有一你”成为了别人的风景。这一、二两幅画表面上似乎互不相关，但是“桥上”“楼上”这两个地点，却在看风景的时候发生了联系。
小组探究“明月装饰了你的窗子”描绘了一幅怎样的图画？这是全诗的第三幅图画：静谧的夜晚，月色如水般从窗外流泻进来，如梦如幻，“你”的心也笼在盈盈的月色中，“你”从那扇被“明月装饰”的窗口，打量着深邃的夜空，如薄纱一般的月色给“你”一篇梦幻般的宁静与惬意。
小组探究“你装饰了别人的梦”描绘了一幅怎样的图画？这是全诗的第四幅图画：“你”在欣赏着如梦幻的夜色，赏心悦目时，却不曾想这样的“你”“装饰了别人的梦”，给别人带来愉悦。前三幅画面都是具体可以直接感受到的事物，但是第四幅画面只能从想象中展开，留给读者更多的想象空间。
这四幅画面之间又有什么联系呢？诗人以短短四行，描绘了四幅画面。既表达出了人物内心绵绵的情思，同时又包含着深广的哲学象征意义——人与人之间、物与物之间，都有着这样或那样的关系，万物息息相关、相互依存。
写法探究诗歌是如何凸显“美”的？在“楼上人”的眼里，“你”比“风景”更美；在“楼上人”的心目人，“你”的皎洁妩媚胜过了“明月”。全诗虽无一个“美”字，而“美”的形象却从读者的想象中凸现出来。
写法探究1、语言美。诗句的首尾相连，加强了诗句的衔接和语言的密度，而且主语和宾语、主体意象和客体意象互换，增强了诗画意境的统一，可以在听觉上给人一种语音回旋的享受。2、建筑美。第一节的“你站在桥上看风景”一句包括标点符号在内是九个字，“看风景的人在桥上看你”加上标点符号是十个字。第二节“明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦”的字数则正好颠倒过来，整首诗从形式上构成了两个对称的梯形图案，如一条中轴线两边排列着两栋复体建筑，完整而又协调，诗歌形式给人庄重统一的感觉。
写法探究3、画面美。诗人虽然开篇写了是在看风景，但是没有泼墨在对风景的描绘上，只是不经意地露出桥、楼、看风景的人，让人联想桥下的流水、游船画舫、岸边的杨柳……将对人和物的巧妙地组织在一个框架中，勾勒出了一幅淡淡的水墨画，留下若隐若现的虚化背景让读者自己想象，回味无穷。
诗歌主旨《断章》通过几组意象营构了丰富的诗境、诗趣、诗思，表达了诗人与主客体相对关系的思考。体现出一个哲理：宇宙
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