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10000以内数的近似数（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

10000以内数的近似数（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

教学内容分析

本节课的主要教学内容是“10000以内数的近似数”，选自2023-2024学年二年级下册数学人教版教材第四章《表内除法》第一节。本节课将引导学生学习如何将10000以内的数进行四舍五入，掌握求一个数的近似数的方法。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级时已经学习了整数的加减法和比较大小，对10000以内的数有了基本的认识。在此基础上，本节课将引导学生运用已掌握的数学知识，通过四舍五入的方法求10000以内数的近似数，为以后学习更大范围的数的近似数打下基础。

核心素养目标

1.数感：学生能够理解数的大小，对10000以内的数有更直观的感受，并能运用四舍五入的方法，发展对数的估计能力。

2.应用意识：学生将学会将数学知识应用于实际情境中，如估算物品数量、理解生活中的近似数，增强解决实际问题的能力。

3.逻辑思维：通过比较和判断，学生将锻炼逻辑思维能力，能够分析数值的近似程度，并做出合理的判断。

4.数学表达：学生能够准确表达四舍五入的规则和过程，提高数学语言表达能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握10000以内数的四舍五入方法，具体包括：

-理解四舍五入的概念：学生需要理解四舍五入是一种将数值约简为某个近似值的方法，以便于计算和估算。

-掌握四舍五入的规则：例如，当需要保留的位数的下一位数是5或更大时，要进位；小于5时，则舍去。

-应用四舍五入进行估算：如将1234四舍五入到最近的百位数，学生需要知道结果为1200。

2.教学难点

本节课的教学难点包括以下几个方面：

-对四舍五入规则的理解：学生可能会混淆四舍五入的规则，尤其是在判断进位或舍去时。例如，当数值为4250时，四舍五入到最近的百位数，学生可能会错误地选择4200而不是4300。

-对近似数的感知：学生可能难以理解为什么需要近似数，以及近似数在生活中的应用。例如，让学生理解为什么在购物时，总价通常四舍五入到分，而不是保留到小数点后更多位。

-实际操作的准确性：在实际操作中，学生可能会忽略四舍五入后的数值应该是一个整十、整百或整千数。例如，将6789四舍五入到最近的千位数时，学生可能会错误地选择6800，而不是7000。

-解决实际问题的能力：将四舍五入应用于实际问题时，学生可能会忽略四舍五入后的数值对问题解决的影响。例如，在计算物品的总价时，如果价格是98元，学生需要知道四舍五入到最近的十位数是100元，而不是简单地舍去个位数。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过讲解四舍五入的概念和规则，确保学生理解并掌握核心知识。

-情境教学法：通过创设购物、测量等生活情境，让学生在具体情境中学习近似数的应用。

-练习法：通过大量的练习题，让学生在实践中巩固四舍五入的技能。

2.教学手段

-多媒体教学：使用PPT展示四舍五入的步骤和示例，增强视觉效果。

-教学软件：利用数学软件或在线工具，让学生互动练习四舍五入，及时反馈结果。

-实物操作：使用计数棒或数字卡片等教具，帮助学生直观理解四舍五入的过程。

教学过程

1.导入新课

-我会以一个简单的数学游戏开始本节课，让学生快速进入数学学习的氛围。比如，我会出一个数谜：“我有一个数，它比1000大，但不超过2000，猜猜看它可能是多少？”让学生思考并猜测，然后我会告诉他们，有时候我们不需要确切的数字，而是需要一个大概的数值，这就是我们今天要学习的内容——四舍五入。

2.理解概念

-接下来，我会正式引入“四舍五入”的概念。我会解释四舍五入的定义，并通过几个简单的例子来展示它是如何工作的。例如，我会让学生观察数字1234，并讨论如果我们只需要百位数，我们应该如何处理个位数和十位数。

3.探究规则

-然后，我会引导学生探究四舍五入的规则。我会给出几个数字，让学生自己尝试进行四舍五入，并讨论他们的答案。在这个过程中，我会强调“四舍”和“五入”的区别，并确保每个学生都理解了这些规则。

4.实践操作

-在学生对四舍五入有了基本的理解之后，我会让他们进行一些实际操作。我会给他们一些练习题，比如将数字四舍五入到最近的十位、百位或千位。我会鼓励学生使用计数棒或数字卡片来帮助他们直观地理解四舍五入的过程。

5.应用情境

-为了让学生更好地理解四舍五入的实际应用，我会创造一些生活情境。例如，我会模拟一个购物场景，给出几个商品的价格，让学生计算总价并进行四舍五入。这样，学生