幼儿园音乐教学中提高学生音乐欣赏能力的研究课题结题报告.docxVIP

PAGE

1-

幼儿园音乐教学中提高学生音乐欣赏能力的研究课题结题报告

一、研究背景与意义

(1)随着我国社会经济的快速发展，幼儿教育越来越受到重视。音乐教育作为幼儿教育的重要组成部分，对于培养幼儿的审美情趣、情感表达以及认知发展具有深远影响。近年来，我国幼儿园音乐教育取得了一定的成果，但仍有不少幼儿园在音乐教学过程中，过分注重技能训练，忽视了对幼儿音乐欣赏能力的培养。根据《中国学前教育与音乐教育研究报告》显示，我国幼儿音乐欣赏能力普遍偏低，仅为30%，远低于发达国家水平。因此，研究如何提高幼儿园音乐教学中学生的音乐欣赏能力，具有重要的现实意义。

(2)音乐欣赏能力是幼儿音乐素养的重要组成部分，它不仅关系到幼儿对音乐的兴趣和爱好，也关系到其今后艺术修养的发展。音乐欣赏能力的培养需要从幼儿期开始，通过有效的教学方法和手段，激发幼儿的音乐兴趣，提高其对音乐作品的感知、理解和评价能力。据《幼儿音乐教育研究》报道，通过音乐欣赏活动，幼儿的听觉注意力、记忆力、想象力以及情感表达能力均能得到显著提升。例如，在某幼儿园开展的音乐欣赏课程中，教师通过引入不同风格的音乐作品，让孩子们在欣赏过程中感受音乐的美，激发他们的创造力和想象力，有效提高了幼儿的音乐欣赏能力。

(3)在当前教育改革的大背景下，提高幼儿园音乐教学中学生的音乐欣赏能力，有助于培养幼儿的综合素质。音乐欣赏能力的提升有助于幼儿形成良好的审美观念，增强他们的文化自信，同时也有利于促进幼儿身心健康和谐发展。据《音乐教育心理学》研究，音乐欣赏活动对幼儿的情绪调节、社会交往以及认知发展等方面都有积极影响。因此，从国家战略高度出发，提高幼儿园音乐教学中学生的音乐欣赏能力，对于培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。

二、研究方法与过程

(1)本研究采用行动研究法，旨在通过实践探索幼儿园音乐教学中提高学生音乐欣赏能力的方法。首先，我们选取了A市B区10所幼儿园作为研究对象，这些幼儿园涵盖了不同规模和类型的幼儿园，以确保研究结果的广泛性和代表性。研究过程中，我们首先对教师进行了音乐欣赏能力培训，以提高他们的教学水平。培训内容包括音乐理论、音乐作品分析、音乐教学策略等，通过培训，教师的音乐欣赏能力有了显著提升。接着，我们根据幼儿的年龄特点和发展水平，设计了多样化的音乐欣赏活动，如音乐故事、音乐游戏、音乐表演等，旨在激发幼儿的音乐兴趣，提高他们的音乐欣赏能力。

(2)在研究过程中，我们采用了观察法、访谈法和问卷调查法等多种数据收集手段。观察法主要用于记录幼儿在音乐欣赏活动中的表现，如参与度、情感反应、互动情况等。访谈法则用于深入了解教师和幼儿在音乐欣赏教学中的需求和困惑。问卷调查法则用于收集更大范围的幼儿和家长对音乐欣赏教学的反馈。通过对收集到的数据进行整理和分析，我们发现，在实施音乐欣赏教学后，幼儿的音乐欣赏能力有了显著提高。例如，在音乐游戏活动中，幼儿能够通过听辨不同乐器声，准确判断音乐作品的风格；在音乐故事环节，幼儿能够根据音乐节奏和旋律，复述故事情节。此外，教师和家长的反馈也表明，音乐欣赏教学有助于提升幼儿的专注力、创造力和团队合作能力。

(3)为了进一步验证研究效果，我们选取了两个实验班和一个对照班进行对比研究。实验班采用本研究提出的教学方法，而对照班则按照常规教学方法进行音乐教学。在研究周期结束后，我们对三个班级的幼儿进行了音乐欣赏能力测试，包括音乐作品识别、音乐风格辨别、音乐情感表达等方面。结果显示，实验班幼儿在音乐欣赏能力测试中的平均得分显著高于对照班，且差异具有统计学意义。此外，实验班幼儿在音乐活动中的参与度、合作意识和创新能力也表现得更出色。这些结果表明，本研究提出的教学方法在提高幼儿园音乐教学中学生的音乐欣赏能力方面具有显著效果。

三、研究结果与分析

(1)本研究结果基于对10所幼儿园的音乐欣赏教学实践进行分析，通过对实验班和对照班的对比，以及对教师、幼儿和家长进行的访谈和问卷调查，得出以下结论。首先，在音乐欣赏教学过程中，通过引入多元化的音乐作品和互动式教学策略，幼儿的音乐欣赏能力得到了显著提升。具体表现在音乐作品的识别、风格辨别、情感表达等方面。例如，在实验班中，幼儿能够通过音乐作品准确判断出不同的音乐风格，如古典、流行、民族等，这一能力在对照班中则相对较弱。

(2)其次，研究结果表明，音乐欣赏教学对幼儿的注意力、记忆力、想象力和创造力等方面也有积极影响。在实验班中，幼儿在参与音乐欣赏活动时表现出更高的专注力和记忆力，能够更好地记住音乐作品的旋律和节奏。同时，幼儿在音乐创作和表演活动中展现出的想象力丰富，能够创造出具有个性的音乐作品。此外，音乐欣赏教学还促进了幼儿之间的合作与交流，培养了他们的团队协作能力。

(3)第三，家长和教师的反馈显示，