11-2《与妻书》说课稿-2024-2025学年高一语文下学期同步说课稿（统编版必修下册）.docxVIP

11-2《与妻书》说课稿-2024-2025学年高一语文下学期同步说课稿（统编版必修下册）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计思路

本课《与妻书》旨在培养学生对经典文学作品的理解和鉴赏能力，通过分析课文内容，引导学生体会作者的情感和表达技巧。设计思路如下：首先，通过朗读导入，激发学生的学习兴趣；其次，通过分段解读，引导学生理解文章结构；再次，结合时代背景，帮助学生深入理解作者的情感；最后，设置拓展练习，提升学生的综合运用能力。

核心素养目标

1.提升学生的语言建构与运用能力，通过阅读《与妻书》，学习作者的语言表达技巧，增强对文言文的阅读理解。

2.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生感受作品中的真挚情感，提升对文学作品的审美鉴赏水平。

3.增强学生的文化理解意识，通过分析课文的时代背景，让学生了解历史，培养对传统文化的尊重和传承。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解《与妻书》中的关键句子和段落，如“吾妻死矣，吾独何忍生哉”等，体会作者的情感表达。

-掌握作者在书信中运用的修辞手法，如比喻、排比等，分析其表达效果。

-分析文章的结构特点，理解作者如何通过书信形式表达对妻子的深情和对国家的忧虑。

2.教学难点：

-突破对文言文句式和用词的理解障碍，如“吾妻死矣，吾独何忍生哉”中的“独”字的理解。

-深入体会作者在特定历史背景下的情感状态，如如何理解作者对妻子的思念与对国家的忧患交织的情感。

-分析作者在书信中如何巧妙地结合个人情感与国家命运，探讨其文学价值和时代意义。

教学方法与策略

1.采用讲授法，结合多媒体展示，解析文言文句式和修辞手法，帮助学生理解课文内容。

2.组织学生进行小组讨论，围绕作者情感和文章主题展开交流，培养批判性思维和合作能力。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演作者和妻子，模拟书信情景，加深对情感表达的理解。

4.利用网络资源，拓展学生视野，通过观看相关历史影像资料，增强对时代背景的认识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示《与妻书》的原文片段，引导学生关注文言文的特殊句式和修辞手法。

-提问：“同学们，你们能从这段文字中感受到什么？”

-学生回答后，教师简要介绍作者林觉民及其写作背景，引出课题《与妻书》。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解《与妻书》的作者背景和写作背景，分析作者的情感表达。

-分段讲解课文，重点讲解关键句子和段落，如“吾妻死矣，吾独何忍生哉”等。

-引导学生分析作者运用的修辞手法，如比喻、排比等，并探讨其表达效果。

-分析文章的结构特点，帮助学生理解作者如何通过书信形式表达情感。

3.巩固练习（10分钟）

-学生根据教师提供的文言文句子，进行翻译练习，检验学习效果。

-进行小组讨论，分析《与妻书》中的情感表达，分享个人见解。

-教师随机抽取学生进行角色扮演，模拟书信情景，加深对情感表达的理解。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生回顾课堂学习过程，分享学习心得。

5.作业布置（5分钟）

-学生阅读《与妻书》全文，进行深入理解。

-完成课后思考题，如分析作者在书信中如何结合个人情感与国家命运。

-撰写一篇关于《与妻书》的读书笔记，分享对作者情感和时代背景的认识。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升：通过本节课的学习，学生对文言文的阅读理解能力得到显著提高。学生能够正确翻译文言文句子，理解文言文的句式和修辞手法，如比喻、排比等，并能够将这些知识应用到实际阅读中。

2.情感鉴赏能力增强：学生对《与妻书》中作者的情感表达有了深刻的体会，能够从作品中感受到作者对妻子的深情和对国家的忧虑。这种情感鉴赏能力的提升有助于学生在以后的学习中更好地理解和欣赏其他文学作品。

3.思维能力发展：学生在分析课文结构和修辞手法的过程中，思维能力得到锻炼。他们学会了如何从不同角度分析问题，培养了批判性思维和逻辑推理能力。

4.文化素养提升：通过对《与妻书》的阅读，学生对近代历史背景有了更深入的了解，增强了文化素养。学生能够认识到文学作品与历史背景的紧密联系，培养了历史意识。

5.写作能力提高：学生在课堂讨论和课后作业中，通过模仿《与妻书》的写作风格，提高了自己的写作能力。他们学会了如何运用恰当的修辞手法和句式，使自己的写作更加生动和有感染力。

6.合作能力增强：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的观点，尊重他人的意见，培养了良好的团队合作精神。

7.自主学习能力提升：通过本节课的学习，学生意识到自主学习的重要性。他们在课后主动阅读《与妻书》全文，完成课后思考题，撰写读书笔