人教版小学数学二年级下册第七单元万以内数的认识第11课时《万以内数的认识 整理和复习》示范课教案.docx

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《万以内数的认识》整理和复习

教学内容

教学内容

教科书第7单元整理和复习。

教学目标

教学目标

1．通过复习使学生熟练掌握万以内数的组成、读写法、大小比较、求近似数以及估算等方面的知识。

2．经历整理和复习的过程，引导学生理清知识脉络，进行分类归纳，学会有序整理的数学方法，提高学习能力，形成清晰、完整的知识结构。

教学重点

教学重点

掌握万以内数的组成、读写法、大小比较、求近似数以及估算等知识。

教学难点

教学难点

进一步巩固本单元所学知识，对本单元知识查缺补漏。

教学准备

教学准备

多媒体课件。

教学过程

教学过程

一、复习旧知

（一）回顾整理，建构网络

师：回忆一下，本单元我们学习了哪些数学知识，同桌互相说一说。

师：对这部分知识，你是怎样进行整理的？

学生交流后统一认识：按六大板块（万以内的数位顺序表、万以内数的读法和写法、认识算盘、万以内数的大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法）进行整理。整理的方式可以多样。

师：谁愿意展示一下自己课前整理的知识网络？

教师选择学生，把整理的结果展示给大家，其他同学完善、补充。

（二）重点复习，沟通联系

1．复习万以内的数位顺序表

出示【学习任务一】。

学生独立完成，教师巡视，了解学生的掌握情况。

师：我们已经认识了哪些数位？

教师根据学生回答，引导学生从数小方块开始复习：

一个一个地数，10个一是十；

一十一十地数，10个十是一百；

一百一百地数，10个一百是一千；

一千一千地数，10个一千是一万。

小结：一，也可以说是个，十、百、千、万都是计数单位。

师：那什么是数位？

预设：这些计数单位所占的位置叫数位。

师：谁来展示一下你制作的数位顺序表？

教师展示学生制作的数位顺序表，并集体点评。

师：每个数位的计数单位分别是什么呢？

预设：个、十、百、千、万。

师：相邻两个计数单位之间的进率是多少呢？

预设：10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。所以相邻两个计数单位之间的进率都是10。

师：说得非常好，再来看这个数位顺序表，你能说一说这三个数的组成吗？

预设1：4583是由4个千、5个百、8个十和3个一组成的。

预设2：8800是由8个千和8个百组成的。

预设3：6007是由6个千和7个一组成的。

师：想一想，要想知道一个数的组成，该怎么办？

小结：看每个数位上是几，它就是由几个这样的计数单位组成的。注意，如果哪个数位上是0，就表示这个数位上一个计数单位也没有。

2．复习万以内数的读法和写法、认识算盘

出示【学习任务二】。

教师先指名学生依次读出数，再指名学生到黑板上写出数。

师：你是怎样读、写万以内的数的？

教师指名学生回答，其他学生补充。

小结：在读和写万以内的数时，应从最高位起，按照数位顺序读、写。

读数时，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。中间有一个0或两个0，只读一个“零”；末尾不管有几个0，都不读。

写数时，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，个位上是几就写几。中间或末尾哪一位上一个计数单位也没有，我们就在那一位上写0。

师：关于算盘你知道了哪些知识？

预设1：我知道了算盘的结构。算盘由框、梁、档、上珠、下珠组成，一个上珠表示5，一个下珠表示1。

预设2：我知道了怎样用算盘表示数。在算盘上表示数时，要先确定个位，个位上拨上几表示几个，十位上拨上几表示几十……某个数位上是0，则不拨珠以空档表示。

预设3：……

师：大家知道了这么多关于算盘的知识，你能快速说出下面算盘上表示的数是多少吗？

教师指名学生快速说出答案，集体订正。

3．复习万以内数的大小比较、近似数

出示【学习任务三】。

教师指名1个学生到黑板上完成第1题，其他学生在学习任务单上完成。

师：你是这样排列的吗？

教师根据学生回答，引导学生复习万以内数的大小比较方法：

先看这四个数的位数，位数不同时，位数多的那个数就大，所以10000最大。

位数相同时，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，所以8939最小。

最高位也相同，就比较下一位，所以9148小于9410。

如果还相同，就继续比较下一位，直到比较出大小为止。

师：在我们的生活中，有时候不需要用准确数，用近似数就可以了。你能找出下面各数的近似数吗？

教师指名学生回答，在第（3）题时，如果学生不能说出1000或1200中的任意一个，要借助数线帮助学生理解。

师：怎样才能快速找到一个数的近似数？

小结：根据生活实际，看看准确数更接近哪个整十、整百、整千数或几百几十数，这个数就是它的近似数。借助数线更容易找到近似数。

4．复习整百、整千数的加减法

出示【学习任务四】。

学生独立完成，教师巡视，搜集典型案例（针对第2题的不同解法）。