山西经济版信息技术小学第三册《小企鹅找朋友》说课稿.docx

山西经济版信息技术小学第三册《小企鹅找朋友》说课稿

授课内容

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教材分析

山西经济版信息技术小学第三册《小企鹅找朋友》说课稿

本节课选自山西经济版信息技术小学第三册第四课《小企鹅找朋友》，主要围绕图形化编程软件的使用和简单的编程逻辑展开。课程内容旨在让学生通过操作电脑，使用编程软件，模拟小企鹅找朋友的过程，培养学生的逻辑思维能力和编程兴趣。本节课与学生的实际生活紧密相连，通过趣味性的故事情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践操作能力。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动获取、利用信息的能力，通过编程实践，增强学生对信息技术的敏感性。

2.计算思维：通过设计小企鹅找朋友的程序，训练学生的逻辑思维和问题解决能力，发展计算思维。

3.信息伦理：教育学生在使用信息技术时，应遵循道德规范，尊重他人隐私，培养良好的信息伦理素养。

4.信息安全：让学生了解信息技术使用中的安全风险，学会保护个人信息，培养信息安全意识。

学情分析

本节课面对的是小学三年级的学生，他们已经具备了一定的信息技术基础，能够使用电脑进行基本的操作。在知识层面，学生已接触过简单的电脑软件操作，但图形化编程对他们来说是一个新的领域。在能力方面，学生的逻辑思维和问题解决能力正处于快速发展阶段，但尚需引导和培养。

学生在素质方面表现出积极探索的精神，但注意力容易分散。行为习惯上，他们通常对新鲜事物充满好奇，喜欢互动和游戏化的学习方式。这些特点对课程学习既有积极影响，也存在挑战。学生对信息技术课程充满兴趣，有利于激发学习热情，但同时也需要教师通过设计有趣且富有挑战性的活动，帮助他们保持专注，培养良好的学习习惯和团队协作能力。此外，学生可能存在个体差异，教师在教学中需要关注每个学生的进展，提供个别化的指导和支持。

教学资源

-软件资源：图形化编程软件（如Scratch）

-硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：教学PPT、编程素材库

-教学手段：小组合作、探究式学习、互动讨论

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开场白：教师以生动的语言介绍小企鹅的故事，引发学生的兴趣。

-创设情境：展示小企鹅在冰天雪地中孤独的画面，提问：“小企鹅为什么会感到孤独？它想要做什么？”

-提出问题：引导学生思考如何帮助小企鹅找到朋友，自然过渡到编程解决问题的想法。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍编程软件：简要介绍图形化编程软件的使用方法，强调编程的基本概念。

-演示操作：教师演示如何使用编程软件，创建小企鹅找朋友的简单程序。

-分解任务：将编程任务分解成小步骤，引导学生跟随教师一起操作，确保学生能够理解并掌握。

-互动讨论：在操作过程中，教师鼓励学生提问，及时解答学生的疑惑，并引导学生相互交流。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：学生分小组，每组使用编程软件，根据教师提供的素材，创作小企鹅找朋友的故事。

-小组讨论：学生在小组内讨论编程过程中的问题，共同寻找解决方案。

-展示作品：每个小组展示自己的编程作品，其他小组进行评价和反馈。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-提问检测：教师提出问题，检测学生对编程知识和逻辑思维的理解。

-学生分享：邀请学生分享在编程过程中的发现和心得，促进学生的思考和表达。

-教师点评：教师对学生的分享进行点评，指出亮点和改进之处。

5.总结与拓展（5分钟）

-总结知识：教师总结本节课的重点内容，强调编程思维和问题解决能力的培养。

-拓展活动：布置课后作业，让学生尝试编写更复杂的程序，培养他们的创新能力和核心素养。

在教学过程中，教师要注重与学生之间的互动，鼓励学生提出问题，解决问题，并通过小组合作的方式，培养学生的团队协作能力。同时，教师要根据学生的实际情况，适时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上课程的进度，达到教学目标。

知识点梳理

1.编程软件的基本操作

-软件的启动与界面布局

-编程积木的分类与功能

-编程积木的拖拽与组合

2.编程逻辑与算法思维

-程序的顺序结构

-循环结构的运用

-条件判断结构的理解

3.变量的使用

-变量的创建与赋值

-变量的增减操作

-变量在程序中的作用

4.事件与响应

-事件的概念与类型

-响应事件的编程方法

-事件驱动的程序设计

5.角色的操作与控制

-角色的创建与删除

-角色的外观与动作

-角色的坐标与运动

6.声音与音乐的添加

-声音文件的导入与播放

-音乐的编程与控制

-声音效果的应用

7.画笔与绘画

-画笔工具的使用

-绘制图形与颜色填充

-动态绘画效果的制作

8.调试与优化

-程序的运行与调试

-错误的查