12 故宫博物院 说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版.docxVIP

12故宫博物院说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

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教学内容

《故宫博物院》是2024-2025学年语文六年级上册统编版教材中的一篇课文，属于第四单元“故宫文化”的一部分。本节课的教学内容主要包括以下两部分：

1.认识故宫博物院的历史背景、建筑特色及文化价值。

2.阅读课文，理解课文内容，学习课文中所描述的故宫博物院的空间布局、建筑风格以及历史演变。

具体内容包括：故宫的地理位置、建筑规模、主要建筑、历史文化意义等。通过本节课的学习，使学生了解我国古代建筑艺术的魅力，培养对传统文化的热爱和传承意识。

核心素养目标

1.文化传承与理解：通过学习故宫博物院的历史背景和建筑特色，增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感。

2.语言建构与运用：培养学生准确、生动地描述故宫博物院的能力，提高学生的书面表达和口语交际水平。

3.思维发展与提升：激发学生探究故宫博物院的文化内涵，培养其批判性思维和创新意识。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏故宫的建筑艺术，提升学生的审美能力，激发学生对美的创造和表现欲望。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已对中国的历史文化有一定了解，包括古代建筑的基本知识。

-学生通过之前的课文学习，已经接触过一些描述性文本，具备一定的阅读理解能力。

-学生在日常生活中可能已经参观过博物馆或古迹，对博物馆的基本概念有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于传统文化和历史故事通常表现出浓厚的兴趣，故宫作为中国的象征，容易激发学生的好奇心和探索欲。

-学生具备一定的阅读能力和分析能力，能够通过文本获取信息并进行简单的推理。

-学生学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉或动手操作，因此需要采用多样化的教学手段来满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对于故宫博物院的历史背景和文化内涵，学生可能感到陌生，难以深入理解。

-文本中的专业术语和复杂的描述可能会给学生带来阅读和理解上的困难。

-学生可能难以将故宫博物院的文化价值与自己的生活经验联系起来，需要教师引导进行思考和讨论。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版语文六年级上册教材，以便于学生跟随课程进度阅读和学习。

2.辅助材料：收集故宫博物院的相关图片、视频资料，以及历史背景介绍，用于课堂展示和讨论。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示辅助材料和互动讨论。

4.教室布置：提前安排好座位，确保学生能够清晰地看到展示内容，同时划分小组讨论区域，便于学生分组讨论和分享。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对故宫博物院的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道故宫博物院是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于故宫的图片或视频片段，如太和殿、乾清宫等，让学生初步感受故宫的宏伟与历史魅力。

-简短介绍故宫博物院的历史背景、建筑特色和文化价值，为接下来的学习打下基础。

2.故宫博物院基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解故宫博物院的基本概念、组成部分和建筑特点。

过程：

-讲解故宫博物院的定义，包括其作为中国历史文化的重要载体的地位。

-详细介绍故宫的组成部分，如外朝三大殿、内廷后三宫等，使用示意图帮助学生理解其空间布局。

-通过故宫的建造历史，让学生了解其建筑风格和艺术价值。

3.故宫博物院案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解故宫博物院的历史文化内涵。

过程：

-选择几个典型的故宫博物院相关案例进行分析，如故宫的三大殿、故宫的文物藏品等。

-详细介绍每个案例的历史背景、艺术特点和文化意义，让学生全面了解故宫的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，如何从故宫的文化中汲取营养。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与故宫博物院相关的主题进行深入讨论，如故宫的建筑风格、故宫文物的保护等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对故宫博物院的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调故宫博物院的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学