“说题”教学对高中生物理问题解决能力的影响研究.pdf

摘要

《普通高中物理课程标准》明确提出：“教师要引导学生自主学习，提倡教学方式

多样化，提高学生问题解决能力”。物理习题教学是目前学校培养学生物理问题解决能

力的重要课型，但是当下的物理习题教学出于各种原因，仍然以“师讲生练”为主要教

学模式。这种教学模式对高中生物理问题解决能力的培养有一定的促进作用，但是由于

学生的思维过程被教师所主导，使得学生学习的自主能动性受到抑制，因而不能很好培

养学生物理问题解决能力。“说题”教学从学生的角度出发，让学生通过说题展现自己

的思维过程，从而使学生由被动听题转化为了主动说题。在这个过程中，学生能清楚地

知道自己的学习短板，从而有效引导学生自主学习，提升其物理问题解决能力。因此，

本文尝试构建物理习题“说题”教学模式并进行“说题”教学实践，提高高中生物理问

题解决能力。

本文首先通过文献研究梳理了“说题”教学和问题解决能力的相关研究现状，对物

理习题教学、“说题”教学和物理问题解决能力进行了概念界定，并阐述了出声思考法、

学习金字塔理论和最近发展区理论。其次，在相关理论指导下，阐述了构建“说题”教

学模式的原则、程序及实施策略。然后，在一所高中选择了实验班和对照班为研究对象

开展实践研究，验证“说题”教学对高中生物理问题解决能力的影响。最后，总结了研

究结论并对进一步的研究进行了讨论。

通过分析实验数据发现：在经历了一个学期的“说题”教学后，实验班学生的物理

问题解决能力相对于对照班有显著性差异（t=2.679，显著性p=0.0090.05），且学生的

物理问题解决能力和学业成绩之间呈现强正相关（r=0.984，显著性p=0.0000.05）。

实践证明“说题”教学能够显著提高高中生的物理问题解决能力，提高高中生的学业成

绩。

关键词：高中生，物理习题教学，“说题”教学，物理问题解决能力，实证研究

ABSTRACT

TheGeneralHighSchoolPhysicsCurriculumStandardclearlystatesthatteachersshould

bootstrappingstudentstoself-directedlearning,advocateavarietyofteachingway,andraiseuphighschool

studentsquestion-solvingability.Physicsexerciseteachingisanimportantclasstypetocultivatestudents

question-solvingabilityatpresent,butforvariousreasons,exerciseteachingstilltakesteachersteach

studentstopracticeasthemainteachingmode.Thisteachingmodecanpromotethecultivationofhigh

schoolstudentsproblem-solvingabilitytoacertainextent,buttheeffectislimitedbecausestudentsthinking

processisdominatedbyteachers,whichrestrainstheirindependentinitiativeinlearning.Theteachingmode

ofproblem-explanationstartsfromtheperspectiveofstudents,allowingstudentstoshowtheirown

thinkingprocessthroughproblem-explanation,sothatstudentscantransformfromlisteningexplanationto

activespeakingexplanat