“双减”政策下小学英语单元主题作业设计探究.pptx

“双减”政策下小学英语单元主题作业设计探究中小学期中期末家长会通用沟通学习共勉

目录Contents01政策解读与背景02单元主题作业设计原则03单元主题作业设计方法05总结与展望04案例分析与实践

PART政策解读与背景01

“双减”政策内轻学生负担“双减”政策旨在减轻学生过重作业负担和校外培训负担，强调教育回归学校主阵地，确保学生有足够的时间进行休息和全面发展。通过减少无效、低效作业，减轻学生身心压力，促进健康成长。优化作业管理政策要求建立科学的作业管理机制，明确作业总量和完成时间，实现作业分层布置和个性化指导。同时，加强作业质量监控，确保作业内容符合课程标准和学生实际水平。提升教学质量“双减”政策鼓励教师创新教学方法，提高课堂教学质量，让学生在课堂上充分吸收知识，减少课后补习需求。通过提升教师专业素养，确保教学质量稳步提升。促进全面发展政策强调关注学生全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。通过丰富多样的课外活动和实践项目，为学生提供更多展示自我、提升能力的平台。

小学英语教育现状当前小学英语教学方法多样，但仍存在重知识传授、轻能力培养的问题。部分教师过于依赖教材，缺乏创新，导致学生学习兴趣不高。教学方法分学生处于英语学习的启蒙阶段，对新鲜事物充满好奇。他们渴望通过生动有趣的课堂活动和多样化的学习方式，提高英语听说读写能力。学生学习需求小学英语教育中存在作业负担过重、评价方式单一等问题。过多的机械性作业抑制了学生个性和创造力的发展，而单一的评价方式则无法全面反映学生的学习成果。存在问题探讨针对上述问题，应优化作业设计，减少机械性作业，增加实践性、创新性作业。同时，建立多元化评价体系，关注学生综合素养的提升。改进方向思考

“双减”对小学英语的影响教学理念的转变“双减”政策促使小学英语教师转变教学理念，从注重知识传授转向关注学生全面发展。强调以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。课堂教学的调整政策要求小学英语课堂更加注重互动性和实践性。教师应设计更多有趣、有效的课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。作业设计的变革“双减”政策下，小学英语作业设计应更加注重科学性和个性化。教师应根据学生的学习水平和兴趣特点，设计分层作业和主题作业，提高作业的有效性和针对性。评价体系的更新政策鼓励建立多元化评价体系，关注学生综合素养的提升。小学英语教师应注重过程性评价和表现性评价，通过多样化的评价方式全面反映学生的学习成果。

PART单元主题作业设计原则02

目标导向原则明确作业目标在“双减”政策背景下，作业设计需紧密围绕单元教学目标，确保每项作业都能直接关联到学生的学习重点和难点，避免无效或重复练习。对接课程标准作业内容需严格遵循小学英语课程标准，确保难度适中，既不拔高也不降低要求，使作业成为连接课堂内外的桥梁。注重能力培养在设计作业时，注重培养学生的语言综合运用能力，特别是听、说、读、写四方面的均衡发展，提升学生的核心素养。分层设计目标针对不同层次的学生，设计具有差异性的作业目标，确保每个学生都能在适合自己的难度下完成作业，实现个性化发展。

趣味性原则设计趣味活动通过设计趣味性的作业活动，如角色扮演、情景对话等，让学生在轻松愉快的氛围中完成作业，提升学习兴趣。融入游戏元素将游戏元素融入作业设计中，如设计闯关式作业、积分奖励等，增加作业的趣味性和互动性，激发学生的参与热情。激发学习兴趣作业内容应贴近学生生活实际，采用生动有趣的话题和，引发学生的好奇心和求知欲，使学习成为一种乐趣。增强作业吸引力通过设计富有创意和新颖性的作业形式，如制作英语手抄报、编写英语小故事等，增强作业的吸引力，让学生愿意主动完成作业。

多样性原则作业形式多样采用多样化的作业形式，如口头作业、书面作业、实践作业等，丰富学生的作业体验，避免单一形式的枯燥感。听说读写结合在设计作业时，注重听说读写四个方面的结合，通过多样化的练习形式，全面提升学生的语言技能。实践与理论并重将理论知识与实践操作相结合，设计具有实践性的作业，如英语角活动、英语演讲比赛等，让学生在实践中巩固知识。满足学生差异针对不同学生的学习需求和兴趣点，设计多样化的作业选项，确保每个学生都能找到适合自己的作业内容。

自主性原则ABCD鼓励学生自主选择尊重学生的主体地位，鼓励学生根据自己的兴趣和能力，自主选择作业内容和形式，提升作业的针对性和有效性。培养自主学习能力通过设计自主性的作业，如自主阅读英语文章、自主编写英语日记等，培养学生的自主学习能力和良好的学习习惯。给予适当指导在鼓励学生自主选择的同时，教师应给予适当的指导和建议，帮助学生明确学习方向，提高学习效率。提升学生主动性通过自主性的作业设计，激发学生的内在学习动机，提升学生的主动性和积极性，使学