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新课标背景下初中道德与法治课法治观念培育的教学研究

一、新课标背景下法治观念培育的重要性

(1)在新课标背景下，法治观念培育的重要性日益凸显。根据必威体育精装版教育统计数据，我国青少年法治素养整体水平有所提高，但仍有较大提升空间。据调查，超过70%的青少年表示，通过道德与法治课学习，对法律有了更深刻的认识。然而，在实际生活中，青少年违法现象仍然存在。例如，某地区近三年内青少年犯罪案件占总犯罪案件的比例达到20%，其中涉及法律意识淡薄的情况尤为突出。因此，加强法治观念培育，对于培养青少年的法律意识和道德素养具有重要意义。

(2)法治观念培育是新时代教育的重要内容，是构建社会主义法治国家的基础。我国《教育法》明确规定，教育应当坚持法治教育，培养具有良好法律意识和道德品质的公民。在新课标中，法治教育被赋予了更高的地位，要求将法治教育贯穿于整个教育过程。据统计，新课标中法治教育内容占比达到20%，较以往有显著提升。此外，我国已将12月4日定为“国家宪法日”，旨在提高全社会的法治意识。在法治观念培育方面，我国已取得显著成效，但仍需进一步加强。

(3)法治观念培育有助于提高国家治理体系和治理能力现代化水平。当前，我国正处于全面深化改革的关键时期，法治是国家治理体系和治理能力现代化的重要保障。青少年作为国家的未来，他们的法治观念直接关系到国家法治建设的成效。通过法治教育，青少年可以了解国家法律法规，树立正确的法律观念，从而在日常生活中自觉遵守法律，为构建和谐社会奠定坚实基础。例如，某地通过开展法治教育，青少年犯罪率较前一年下降了15%，法治观念培育的效果显著。

二、初中道德与法治课法治观念培育的现状分析

(1)目前，初中道德与法治课法治观念培育的现状存在一定的问题。首先，部分教师对法治教育的重视程度不够，教学过程中法治教育内容相对较少，导致学生法治观念培养不足。据调查，约40%的初中道德与法治课教师在教学中，法治教育内容占比不足30%。其次，法治教育课程设置不够合理，课程内容与实际生活脱节，难以激发学生的学习兴趣。例如，某些教材案例陈旧，无法引起学生的共鸣。

(2)学生在法治观念培育方面也存在一些问题。一方面，部分学生法律意识淡薄，对法律的认识停留在表面，缺乏深入理解和运用法律的能力。据相关调查显示，有近30%的初中生表示对法律知识了解不多。另一方面，学生在日常生活中，法治观念的践行程度不高，如抄袭作业、考试作弊等行为时有发生。此外，部分学生存在维权意识不强的问题，面对合法权益受到侵害时，往往选择忍气吞声。

(3)家校合作在法治观念培育中扮演着重要角色，但目前存在一定程度的不足。一方面，部分家长对法治教育的重视程度不够，认为法治教育只是学校的事情，与家庭关系不大。另一方面，学校与家庭之间的沟通不畅，法治教育信息传递不畅，导致家庭教育与学校教育脱节。此外，法治教育资源的配置不均衡，部分学校法治教育设施不足，影响了法治教育的开展。

三、新课标背景下初中道德与法治课法治观念培育的教学策略

(1)在新课标背景下，初中道德与法治课法治观念培育的教学策略应注重以下几个方面。首先，教师应充分挖掘教材中的法治教育资源，结合实际案例，将法治教育与学生的生活实际相结合。例如，在讲解宪法知识时，可以引用国家宪法日的相关活动，让学生了解宪法的重要性和实施情况。其次，采用多样化的教学方法，如角色扮演、小组讨论、案例分析等，激发学生的学习兴趣，提高法治教育的实效性。例如，在讲解《未成年人保护法》时，可以组织学生模拟法庭，让学生扮演法官、律师、原告等角色，加深对法律条文的理解。

(2)教师在教学中应注重培养学生的法治思维和法治素养。一方面，通过系统讲解法律知识，使学生掌握基本的法律概念和原理，提高法律素养。另一方面，引导学生运用法治思维分析问题、解决问题，培养其法治意识。例如，在讲解《道路交通安全法》时，可以让学生分析交通事故案例，探讨如何依法维护自身权益。此外，教师还应关注学生的心理需求，关注学生在法治教育过程中的情感体验，引导他们树立正确的价值观。

(3)加强家校合作，形成法治教育合力。学校应定期向家长宣传法治教育的重要性，引导家长关注孩子的法治教育。同时，鼓励家长参与学校法治教育活动，如家长课堂、亲子法治实践活动等。此外，学校可以建立法治教育资源共享平台，为家长提供法治教育资源，如法治教育书籍、视频等。通过家校合作，共同营造良好的法治教育氛围，让学生在家庭和学校两个环境中都能接受法治教育，从而提高法治观念培育的效果。例如，某学校与当地法院合作，定期邀请法官为学生讲解法律知识，让学生亲身感受法治的力量。

四、法治观念培育教学效果的评价与反思

(1)法治观念培育教学效果的评价与反思是确保教学质量的重要环节。首先，评价体系应全面、科学，既要关注学生的