小学科学教案学案汇编 （六上 ）.docx

苏教版小学科学六年级(上册)

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第一单元显微镜下的世界单元思考及建议

单元分析

工欲善其事，必先利其器,人类对微观世界的认识，寓不开观察工具——显微镜，这一单元我们将和学生一起利用显微镜去探索微观生命。显微镜下看到的是生命体的基本单位，是一个个形态不同、功能各异的细胞。正是数以亿计的细胞构成了肉眼可见的动物体、植物体。然而，由单细胞或多细胞构成的原生动物、藻类、细菌、霉菌、真菌，它们真实存在，却不易被我们发现。更有甚者，体积极其微小的病毒没有完整的细胞结构，但正是这一个个小小的生命共同构成了显微镜下的微生物世界。微生物与生产生活息息相关，这足以引起孩子们的兴趣。在这一单元里，我们将引领孩子利用显微镜观察微生物，查阅资料了解微生物，探究实验接触微生物，使孩子们在研究神秘的微生物世界的同时，发现秘密、

掌握规律，体验成功的乐趣。本单元教学内容分4课。

1.水滴里的生物。主要引导学生利用显微镜认识生命世界的另一大类——微生物世界。了解水中常见的几种微生物，知道微生物形态多样、分布广泛，使学生体验到生命世界的神奇，激发学生探索生命世界的欲望。

2.做酸奶。主要引导学生通过做酸奶的活动，初步了解细菌的存在。知道细菌也是微生物，它们种类繁多分布广泛，对人类有有利的一面也有有害的一面。关注人类对细菌的研究和防治.意识到科学是不断发展的。

3.面包发霉了。主要引导学生研究物品发霉的原因，进而认识和了解霉菌类。通过设计控制变量的实验，使学生探究霉形成的基本条件，使其能解释生活中的发霉现象并自觉地运用所学知识指导自己的日常生活。

4.搭建生命体的积木。主要引导学生学会使用显微镜去帮助自己深入到细胞水平认识周围常见的生物体，知道生物体的构成单位是细胞，细胞有不同的形状和作用。使学生初步接触细胞生物学的知识，意识到人类对生命的探索过程。了解病毒也是一种微生物，知道它对人类的危害，关注人类对病毒的研究和防治，意识到科学是不断发展的。

教学思考和建议

苏教版小学科学六年级(上册)

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本单元采用了总-分-总的设计结构，把认识微生物的概貌作为单元学习的起点，然后再分类认识细菌、霉菌。最后，再从生命体都具有细胞结构的角度，进一步帮助学生扩展对生命体共同特征的认识。

在设计本单元各课时，采取了活动体验、增强感性，资料导引、获取认知的模式。例如，通过采集水样或观察“小池塘”里的变化，引入对微生物的认识；通过做酸奶的活动，引入对细菌的认识；通过观察馒头和其它物体的发霉现象，引入对霉菌的认识。在这些认识活动中，交织着对科学探究技能的进一步培养。涉及到的科学探究技能主要包括：用放大镜、显微镜观察的能力，控制变量的实验能力，借助资料获取知识的能力，进行归纳概括的能力。此外，在本单元的学习内容中借助资料的呈现，还渗透了尊敬科学家、认识科学是不断发展的教育，以及把学到的微生物知识用到生活实际中去的教育。

单元课时分配建议

(本单元共需6课时，可根据教学情况调节每课的用时)1.水滴里的生物1课时

2.做酸奶2课时

3.馒头发霉了2课时

4.搭建生命体的“积木”1课时

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1.1水滴里的生物

教学资源分析

《水滴里的生物》是本单元的起始课，从总体上对微生物进行概述。在编写本课时采用了这样的结构：用肉眼和放大镜观察、寻找水滴里的微生物——再借助显微镜观察、寻找水滴中的微生物——认识微生物、了解微生物的发现史和概貌。教材通过介绍一些浅显的微生物常识，拓宽了学生的知识视野，了解生物界的概貌，认识科学的发展及其作用。

俗话说“工欲善其事，必先利其器”,观察是我们在科学探究中最常用的一种方法，除了利用我们身体上的各种感官外，我们还可以借助外界的工具来观察，譬如说放大镜。但是在这儿我们也要让学生明白，但以前的观察各种方法都是对显性的宏观世界的观察，而要想去观察隐性的微观世界，我们就必须借助显微镜这种工具，用显微镜观察并描述水滴中的微生物是本课的难点。在教学中不必特别强调要求学生说出显微镜各部分的名称，但要让学生了解对观察起关键作用的几个部分的用途，另外，会对显微镜进行简单的调试。在探究中，教师要适时给予适当的帮助、引导，从而使探究在经历了一段努力之后有所结果，让学生体验到收获的喜悦和兴奋。否则，总是探究不出什么结果，学生也会丧失对探究的兴趣和信心。由于显微镜是学生新接触的工具，调节过程需要一定的耐心。

教学目标

1.认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物；知道微生物分布广泛，种类繁多。

2.能借助显微镜这种观察水滴里的微生物；能够认真细致