13 《故都的秋》 （说课稿）-2024-2025学年高一语文同步说课稿与知识梳理（统编版必修上册）.docxVIP

13《故都的秋》（说课稿）-2024-2025学年高一语文同步说课稿与知识梳理（统编版必修上册）

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版必修上册高一语文教材中的《故都的秋》。本节课将重点分析文章的语言特色、情感表达及作者对故都北京的秋天的描绘。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过学习本节课，学生能够将所学与现代散文的阅读方法相结合，运用已掌握的文学鉴赏技巧，深入理解文章的情感内涵和艺术特点。同时，本节课的内容与学生在初中阶段学习过的散文作品相衔接，有助于巩固和拓展学生的文学素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《故都的秋》，使学生能够准确把握文章的语言特色，提升对散文语言的鉴赏能力，能够运用散文的表达方式创作自己的作品。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析作者的情感变化，理解文中蕴含的深层意义，培养学生批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过学习《故都的秋》，让学生了解北京的文化背景，感受故都的传统文化魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对散文美的感知能力，通过对《故都的秋》的鉴赏，提升学生的审美情趣和创造力。

学情分析

本节课面对的是高一学生，他们已经具备了一定的语文基础知识，掌握了一些基本的文学鉴赏方法，对散文有了初步的认识。在知识层面，学生已经学习过一些经典的散文作品，对散文的文体特点有了一定的了解，但对于深入分析散文中的情感表达和艺术手法可能还较为陌生。

在能力层面，学生的阅读理解能力、分析概括能力和文学鉴赏能力正在发展中，他们能够理解文章的大意，但可能难以准确把握文章的微妙情感和深层含义。同时，学生在写作方面可能还缺乏足够的实践，需要引导和鼓励他们进行创作。

在素质方面，学生对文学作品的兴趣和热情各有不同，一部分学生对文学作品充满好奇心，愿意主动探索和思考；而另一部分学生可能对文学作品的学习态度较为被动。

在行为习惯方面，学生的学习习惯正在形成中，部分学生可能存在拖延、注意力不集中等问题，这可能会影响他们对课程内容的吸收和学习效果。

针对以上学情，本节课的教学设计需要充分考虑学生的实际情况，通过生动的教学活动激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论，同时注重培养学生的阅读和写作能力，提升他们的审美情趣和文化素养。

教学资源

-统编版必修上册高一语文教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-《故都的秋》课文朗读音频

-相关背景资料（北京秋天的图片、视频等）

-电子白板或黑板

-教学PPT

-学生作品展示平台（如班级博客、学习墙等）

-课堂讨论引导卡片

-文学鉴赏参考资料（文学作品、评论文章等）

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场白：教师通过展示北京秋天美景的图片，引导学生进入秋天的氛围。

-提问：同学们，你们对秋天的印象是什么？有没有去过北京？你们觉得北京的秋天和其他地方有什么不同？

-简要介绍：教师简要介绍《故都的秋》的作者和创作背景，激发学生对文章的兴趣。

2.讲授新课（用时20分钟）

-阅读课文：全班同学齐读《故都的秋》，注意语气、节奏和情感的表达。

-分析课文：教师引导学生分析文章的结构、语言特色和情感表达。

-分析文章开头：如何引入主题，描绘北京的秋天。

-分析文中重要句子：教师挑选几个具有代表性的句子，让学生体会其表达效果。

-分析文章结尾：如何呼应开头，深化主题。

-情感体验：教师通过提问和讨论，引导学生深入感受作者对故都北京的深厚情感。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-分组讨论：学生分组，讨论以下问题：

-文中哪些描写给你留下了深刻印象？为什么？

-作者对故都的情感是如何表达的？你能否从文中找到依据？

-小组分享：每组选代表分享讨论成果，其他同学补充意见。

-教师点评：教师对学生的讨论进行点评，指出优点和不足，引导学生深入思考。

4.巩固练习（用时5分钟）

-写作练习：教师给出一个描写秋天景物的写作题目，让学生现场写作，限时完成。

-课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

5.课堂提问（用时5分钟）

-教师提问：通过本节课的学习，你们对《故都的秋》有了哪些新的认识和理解？

-学生回答：学生自由发言，分享自己的学习体会。

6.结束语（用时1分钟）

-教师总结：强调文学作品的阅读对提升审美情趣和文化素养的重要性，鼓励学生在课后继续阅读和思考。

-作业布置：教师布置相关的课后作业，如阅读其他描写故都的文章，进行文学鉴赏。

整个教学过程注重师生互动，充分调动学生的学习积极性，通过讨论、写作练习等方式，让学生在积极参与中深入理解和掌握新知识。同时，教学设计紧贴实际学情，注重解决教学重难点，培