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小学语文四年级阅读教学有效性的研究》课

题方案

篇一：小学语文阅读教学有效性的研究课题方案

小学语文有效阅读教学的策略与方法研究

——聚焦理解重点词句

一、课题的提出

“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审

美体验的重要途径。”（《小学语文课程标准》）我们发现

在小学语文课中，阅读教学占的比重越来越大，教师对阅读

教学的投入精力越来越大。在有关语文教学研究的论文中，

“语文教学过程”往往是“阅读教学过程”的同义语；“语

文教学方法”常常是“阅读教学方法”的代名词。这就不难

看出阅读教学在语文教学中的重要地位。

“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”（《小

学语文课程标准》）语文教师要研究和处理好每篇文章，都

要调动多方面的知识储备、全方位的理论素养，甚至教师个

人的人格魅力。可是，随着课程改革的不断深入，不少语文

教师发出“越来越不会教了”的慨叹，这种慨叹也基本是针

对阅读教学而发出的。首先是因为在语文教学课堂中集中地

反映出一个教师的语文教学理念，集中地表现出一个教师驾

驭教材、控制课堂、组织学生、运用教法的能力和水平。其

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次，阅读课是以一篇篇文章为师生课堂对话的中介。由此可

见，阅读教学也是语文教学的难点。

既然阅读教学是语文教学的重点和难点。要提高小学语

文教学的有效性，就以提高阅读教学的有效性为突破口。有

专家指出：“当前，小学语文教学中虚化现象比较普遍，热

热闹闹走过场，认认真真搞形式，该解释的词不解释，该辨

析的词不辨析，该品味的句子不反复品味”这段话讲的也是

阅读教学中存在的问题，即没有抓住重点词句。基于问题、

分析问题、解决问题，我们提出《小学语文阅读教学有效性

的研究之聚焦理解重点词句》。

二、课题的界定

教学的有效性是指有效率的教学，即指在一定的教学投

入（时间、精力、努力）内带来的最好教学效果的教学，是

卓有成效的教学；教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能

少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从

而实现一定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。

小学语文阅读教学的有效性是指在40分钟内教师优化

教学过程，创造性地整合、使用教材，促使学生的语文素养

得到最大限度的提高。聚焦理解重点词句是指抓住文本的中

心思想或围绕的话题，从而突破阅读的难点，感悟其含义。

三、课题研究的意义

阅读教学是语文教学中的重要任务之一，而阅读则是达

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到目的的重要途径。阅读有助于理解文章的思想内容，有助

于信息输入强化记忆，有助于提高口头表达能力和写作能

力，有助于培养学生敏锐的语感和审美情趣。它在语文教学

中占据着举足轻重的地位。语文课程标准总目标中提到，要

培养学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富

的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步

理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，发展个

性，丰富自己的精神世界。”

小学语文阅读教学是语文教学的重要组成部分，是学生

学习祖国语言的典范，是识字的有效途径，是学习作文的范