（新统编版）语文四年级下册 第一单元 大单元教学设计.docx

第一单元乡村生活

1.出示导语，明确单元主题。

本单元教材编排了《古诗词三首》（《四时田园杂兴（其二十五）》《宿新市徐公店》《清平乐·村居》）、《乡下人家》、《天窗》、《三月桃花水》4篇课文。这些课文中有古诗词、现代散文，四篇课文编排在一起，从不同角度描绘了乡村生活多彩迷人的画卷，让我们感受到乡村生活的纯朴、独特与和谐。

2.情境创设：春水潺潺，杨柳依依，水牛耕作，儿童戏蝶……多彩迷人的乡村生活对农村孩子来说朴素寻常，对城市孩子来说是新奇又陌生。走进诗人、名家眼中的乡野世界，想象作者眼中的画面，诵读、品味字里行间里的情与趣。学会漫步美丽乡村，一起感受乡村生活的纯朴、独特与美好。

3.浏览本单元内容，看目录梳理课文

任务

课时

子任务

学习内容

乡村见闻大家谈

3

词说乡村和城市

1.语文园地词句段运用第一题中10个词语。

2.收集乡村见闻资料，举行图片展、绘画展、发布会，聊聊我的乡村印象。

走进乡下人家

2.《乡下人家》

用诗文为乡下人家代言

5

田园诗情

（1）《古诗三首》

（2）《天窗》

（3）《三月桃花水》

天窗奇景

三月桃花水

我喜欢这里

3

我为美丽乡村代言

（学会转述）

口语交际：学会转述(介绍乡村生活)

我的乐园（写一写）

习作：我的乐园（写一处喜爱的田园风光或其他）

语文园地：交流平台

词句段运用第二题

第一课时乡村见闻大家谈

1.学会本单元生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2.积累与城市或乡村生活有关的词句，能选用词语说句子；能根据提示想象画面，仿照例句写句子。

3.熟读课文。

1.学会本单元生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2.积累与城市或乡村生活有关的词句，能选用词语说句子；能根据提示想象画面，仿照例句写句子。

板块一：谈话导入，解题读题

1.出示导语，明确单元主题。

（1）课件出示单元导语。

春水潺潺，杨柳依依，水牛耕作，儿童戏蝶……多彩迷人的乡村生活对农村孩子来说朴素寻常，对城市孩子来说是新奇又陌生。走进诗人、名家眼中的乡野世界，想象作者眼中的画面，诵读、品味字里行间里的情与趣。

（2）师指名读；生齐读。

2.导入：今天，让我们一起学习第一单元的课文，走进乡村，去感受惬意、闲适的田园生活吧！

板块二乡村印象小小发布会

1.读一读，排一排

璀璨车水马龙繁华灯火辉煌高楼林立

静谧肥沃依山傍水炊烟袅袅鸡犬相闻

2.说说你的发现

引导学生初步体会乡村和城市生活的不同，并能选择两三个词语说一说。

3.师指名读词语，重点指导认读“璀、璨、煌、沃、谧、炊、袅、犬”。

发现词语规律。

①师引导生找一找：这两组词语的排列有什么规律？

示例：第一行词语是描写城市生活的，第二行词语是描写乡村生活的。

②师引导：你知道这些词语的含义吗？（课件出示词语意思）

③师：这些词语让你想到了怎样的画面？

示例1：从“车水马龙、高楼林立、灯火辉煌”中，我感受到城市生活的繁华、热闹。（课件出示车水马龙、高楼林立、城市灯火辉煌的图片）

示例2：从“依山傍水、静谧、炊烟袅袅、鸡犬相闻”中，我感受到乡村生活的宁静、和谐。（课件出示乡村依山傍水、炊烟袅袅、鸡犬相闻的图片）

4.生交流体会到的乡村生活或城市生活。

示例：每当夜幕降临，整座城市一片繁华。高楼林立的大街上车水马龙，到处是熙熙攘攘的人群，到处闪烁着璀璨的灯光，红的，绿的，蓝的，黄的，聚成一片，就像一簇簇绽放着灿烂光华的鲜花。

（5）师再出示词语，指名认读，相机指导注意读出词语中蕴含的感情，读出对它们的理解。

5.师小结：大家读得真好。这节课，我们通过抓住关键词句，学习了表达思想感情的方法，同时也将这种方法运用到刚刚学的词语中。大家读出来的词语也有了感情、有了温度，这就是汉字的魅力。

活动三：目标定向，自主学习

1.过渡：本单元的课文为我们描绘了一幅幅纯朴自然的田园风光。作为生活在繁华大都市中的你们来说，这种生活其实很遥远。你向往田园生活吗，还是觉得生活在大城市更加舒适惬意呢？

2.出示自学要求。

（1）正确认读词语，读通课文。

（2）画出喜欢的语句或段落，多读几遍，初步感知文章内容。

（3）再读课文，不明白的地方做标记。

3.学生自主学习，教师巡视指导。

第一关：生字新词我会读

（1）出示本单元词语，多种方式检查认读。

锄头复杂

锄头复杂稀疏篱笆蜻蜓蝴蝶住宿徐缓茅草屋檐老翁无赖剥落构成装饰

蹲着顺序朴素华丽独特照例率领觅食耸立踏步倘若附近捣衣绘画和谐

寄宿甜蜜梦乡慰藉卜落扫荡威力锐利河滩