13《花钟》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文三年级下册.docxVIP

13《花钟》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文三年级下册

授课内容

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设计思路

本节课《花钟》的说课稿设计，紧密结合统编版语文三年级下册的教学目标和学生的认知水平。通过激发学生的学习兴趣，引导学生观察生活中的自然现象，理解课文内容，培养阅读理解和表达能力。课程将以课文《花钟》为主线，通过以下步骤进行：

1.导入新课，引导学生关注自然界中的植物生长变化。

2.阅读课文，理解课文描述的花钟现象及其原理。

3.分析课文，学习生字词，理解词语含义和句子表达。

4.小组讨论，探讨花钟在生活中的应用和意义。

5.总结提升，布置课后观察和实践任务，培养学生的实践能力。

核心素养目标分析

本节课《花钟》的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过学习课文，积累并运用生字词，提高学生的语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生观察生活中的自然现象，培养学生的观察力和思考问题的能力。

3.文化传承与理解：让学生了解植物生长变化的特点，感受大自然的神奇，激发对自然科学的兴趣。

4.实践与创新：鼓励学生课后进行观察和实践，将所学知识应用于生活，培养学生的实践能力和创新精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够阅读简单的文章，理解基本的自然现象。在语文学习方面，他们已经学习过一些关于植物和自然界的课文，对植物的生长和变化有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于自然界的现象充满好奇，对《花钟》这样的课文内容具有浓厚的兴趣。他们在学习过程中善于观察，喜欢通过实践和体验来获取知识。学生的认知能力正在发展，喜欢通过故事和实例来理解抽象的概念。此外，学生通常偏好互动式学习，喜欢在小组讨论和分享中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解课文中的科学原理时可能会遇到困难，比如对花钟现象背后的生物学原理感到困惑。此外，生字词的掌握和运用可能会成为他们的学习障碍。同时，将课文内容与现实生活中的观察相结合，可能会需要一定的引导和启发，以便学生能够顺利完成课后实践任务。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和形象的比喻，讲解课文内容，引导学生理解花钟的原理。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受，促进思维碰撞和语言表达。

3.实践法：鼓励学生课后观察植物的生长变化，将理论知识与实际操作相结合。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示课文中的图片和视频，增强学生对花钟现象的直观感受。

2.教学软件：运用互动式教学软件，让学生在游戏中学习生字词，提高学习兴趣。

3.网络资源：利用网络资源，提供相关的科普文章和视频，拓展学生的知识视野。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《花钟》预习资料，包括课文朗读视频和生字词表，要求学生提前阅读并标注生字词。

-设计预习问题：提出“花钟是如何形成的？”等问题，引导学生思考课文主题。

-监控预习进度：通过平台反馈功能，检查学生的预习完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，学习生字词。

-思考预习问题：学生思考提出的问题，形成初步理解。

-提交预习成果：学生在平台上提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立阅读和理解能力。

-信息技术手段：利用在线平台，提高预习效率。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，提高学习准备性。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同时间开放的花朵图片，引出花钟概念。

-讲解知识点：详细讲解花钟形成的原理，结合课文内容。

-组织课堂活动：小组讨论花钟的实用性，角色扮演植物学家介绍花钟。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考花钟的原理。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，扮演植物学家。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解花钟的科学原理。

-实践活动法：通过角色扮演，加深理解。

-合作学习法：小组讨论，培养合作能力。

作用与目的：

-掌握花钟原理，理解课文重点。

-培养动手操作和问题解决能力。

-增强团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计观察日记，让学生记录一周内花开的时间。

-提供拓展资源：提供相关科普文章和视频，供学生深入学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生观察花朵，记录开花时间。

-拓展学习：利用拓展资源，深入了解植物学知识。

-反思总结：总